【正文】 下面學習生字，學習朗讀課文，學習說話等教學環(huán)節(jié)都籠上了對小池塘的濃濃的喜愛之情?！缎〕靥痢方虒W反思　　《小池塘》是一篇形象生動，想象豐富，意境優(yōu)美的散文?！　。▋和瘯r代是幻想的時代，加上低年級的孩子對繪畫懷有濃厚的興趣，所以通過繪畫激活了學生已有的經(jīng)驗，既增加了學生的直觀感受，又豐富了語言文字的外延。）　　第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會?！　“鍟〕靥?，指導讀題（與小池塘打個招呼）。要讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。　　教學新偏旁?！　∧苡懈星榈乇痴b課文，表演課文。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠?！　∮挈c降在池塘里，喚醒了?！　煼秾憽吧?、睡”，生描紅。感知語言的韻律美，體驗閱讀的興趣，并獲得語言的遷移?！　。?）老師當小池塘，學生當春風姐姐，表演春風怎樣喚醒小池塘。）　　導讀第二段，運用即興作畫，幫助積累。）　　最后出示練習：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像”練習說話。在揭示課題，知道這是一個池塘后，我追問：“池塘”和“小池塘”有何不同？我說：加上“小”字池塘就顯得更可愛了?！崩斫狻耙婚W一閃”，你見過什么東西是一閃一閃的？我讓學生練習生活實際理解這個詞意思。因此，倒映在他們腦中是沒有表象的。把喜歡的句子多讀幾遍。　　（3）指導朗讀。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學生對課文的向往，在不知不覺中調(diào)動了學生的情感）　?。ǘ┓蹲x課文，感知積累。本文描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五*繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受?！　∮X：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍?！　↓R讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）　　口頭擴詞。　　白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！　。ǔ鍪荆嚎陬^填空）　　雨點落在果園里，點紅了。　　散：左右等寬。　　過程、方法：創(chuàng)設情境，通過讀、畫、演等活動，進行充分的感悟，讓學生喜歡閱讀。　　導讀第一段，采用多種方