小學數學教案-6(存儲版)
【正文】 生明。保留幾位小數。教師根據學生的回答，按照教科書的圖解進行板書。然后，教師引導學生歸納數的大小比較的方法。 3．通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。 問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？ ?。ㄋ倪呅危ò鍟n題） 為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論） 反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形?！ 》答佌故?，適當評價。 活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找） 四、教學拓展――生活中的四邊形 師小結：同學們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？ ?。ㄅ湟灾黝}圖放學場景） 今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？ 。 反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形） 2．涂一涂（教材35頁例1）?！ 。ㄐ〗M合作，分一分） 小組反饋，匯報結果。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。可以讓做得比較快的學生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法?！ ? 1 3 1 2 3 4 1 1 1 2 4 4 5 5 5 5 8 20 25 (2)小數和百分數的互化。)這實際上是應用了什么知識?(分數與除法的關系。)學生回答進時。對于4．629754．630，要特別提問：4．630末尾的0為什么不能去掉? 3．假分數與帶分數或整數相互改寫(互化)?！ ∠胂耄袔追N改寫的方法?指名回答，使學生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數；(2)省略這個數某一位后面的尾數，寫成近似數。并讓學生比較小數、分數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別?！ 〕鍪荆?2000803100 先讓兩名學生試讀，然后問他們是怎么讀的。14倍（） 3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（） 解決開始跑步的’問題 計算我們人民幣1元的外周長，不知道條件怎么辦？先測量然后計算 拓展 五、溫故知新，總結課堂小學數學教案 篇5 教學內容：教科書第8183頁，練習十八的第24題。那你覺得有什么關系呢？ 直徑越長，圓的周長就越長 剛才我們說正方形的的周長是邊長的4倍，那么圓的周長是否也和圓的直徑（半徑）成一定的倍數關系呢？ 匯報展示 觀察數據，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些?！ 〗虒W過程 一、創(chuàng)設情境 以前我們學習了分數的意義，下面請同學們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學生的回答，教師繼續(xù)對它們進行操作，并引出新課 二、組織探究 教學例4 出現(xiàn)教材中的圖形 然后問：畫斜線部分是1/2 的幾分之幾？又是這個長方形的幾分之幾？ 由此明確：1/2 的1/4 是1/8 ，1/2 的3/4 是3/8 啟發(fā)學生進一步思考：求1/2 的1/4 是多少，可以怎樣列式？ 求1/2 的3/4 呢？ 師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結果嗎？ 打開書p45完成 提示：根據填的結果各自想想怎樣計算分數與分數相乘？ 學生進行討論得出：分數與分數相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母 教學例5 （1）讓學生說說23 15 和23 45 分別表示23 的幾分之幾？ 你能用前面得出的結論計算這兩道題嗎？ 學生試做 訂正完后問：你能用什么方法來驗證你的計算結果呢？ ?。?）驗證比較 讓學生在自己準備的長方形紙上先涂色表示23 再畫斜線表示23 的15 和23 的45 學生動手操作，教師巡視對學困生進行指導 看看操作的結果與你計算的結果是否一致？ 學生觀察比較 歸納總結 比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？ 得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積
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