【正文】 來解決呢？請分組討論一下。15：21 0、12：0、4 ： 1：請學(xué)生獨立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。我們是根據(jù)什么來化簡比的呢？是根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡的。鞏固化簡比。教學(xué)設(shè)計：啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。生2：這里有一座大樓。數(shù)身邊的事物：師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?黑板的上邊貼了幾個字?小學(xué)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念教材分析：利用鏡子進(jìn)行幾個簡單而有趣的試驗，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué))二、組織活動教師示范(1)在實物投影上放一個大的黑體字――“王”的一半。第(3)題投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎?猜一猜：現(xiàn)在是幾時?(4)實驗證明A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)B、時鐘背對學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對準(zhǔn)鐘面。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。四、教學(xué)過程：（一）談話交流，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了關(guān)于體積和容積的知識，你會求長方體和正方體的體積嗎？如果要求一個長方體的體積，我們需要知道哪些信息？教師：（出示一張A4紙）嚴(yán)格來說，一張A4紙也是一個薄薄的長方體，那么你能求出它的體積嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，悟出一張紙?zhí)×?，可以用多些的紙來測量，再進(jìn)一步感悟到用整十、整百張來測量更便于計算。（板書課題并出示課件）教師：不規(guī)則物體的體積你會測量嗎？先互相說說打算怎么測量？（給時間讓學(xué)生小組討論測量方案。（1）學(xué)生分組操作，并把測量數(shù)據(jù)填寫在記錄單里。通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計算的習(xí)慣。2242412481260（元）24247。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運算順序。18+35（2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計算？（3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。（3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。24）8第二步應(yīng)該算x。小學(xué)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。(PPT出示：下圖)師提問：現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)師歸納長方形邊的特征：(課件演示：長方形對折)我們可以將長方形對折，使它的兩組對邊分別重合，通過比較，發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等。師：為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形，我們通常把………第五段：教學(xué)想想做做6流程五、教學(xué)“想想做做”1(注：釘子板改為點子圖，由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)師：你會在點子圖上畫一個長方形和一個正方形嗎?(暫停)師：你畫的圖形有什么特點?能向大家介紹一下嗎?(暫停)流程六:教學(xué)“想想做做”2師：大家剛才已經(jīng)能利用點子圖來畫長方形和正方形了，下面我們再來進(jìn)行一個有趣的活動。現(xiàn)在我們一起動手來量一量。師：(結(jié)合PPT演示)6個一樣的小正方形拼成一個長方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個小正方形排成一行，拼成一個長方形，它的長和寬分別是6厘米和1厘米。對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因為學(xué)生有以前認(rèn)識角、用量角器量三角板三個角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。【評價任務(wù)設(shè)計】：利用孩子已有經(jīng)驗，通過教師的提問和引導(dǎo)以及學(xué)生的直觀觀察，說出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。但是我的三個角都不是很小。師：你為什么這么認(rèn)為呢？生：我是想三角板上三個角的度數(shù)是90度、45度、45度加起來是180度，90度、60度、30度加起來也是180度。智慧錦囊：（1）要知道三個內(nèi)角的和，只要知道三個角分別是多少度就可以了，你覺得哪個工具可以測出角的度數(shù)？試一試。然后請任意用一個三角形，想辦法驗證我們的猜想。（達(dá)成目標(biāo)1：利用多媒體播放動畫和孩子已有的經(jīng)驗，通過教師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生說出什么叫三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和達(dá)成目標(biāo)1。鈍角三角形大聲叫著：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大。達(dá)成目標(biāo)3。能運用三角形的內(nèi)角和是180176。【課程標(biāo)準(zhǔn)】：認(rèn)識三角形，通過觀察、操作、了解三角形內(nèi)角和是180度。(PPT展示：)如果你們有興趣，回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)(課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)師小結(jié)：將長方形的寬邊與長邊重合，剪去長比寬多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了，這就變成了一個正方形。(暫停)師歸納：我們一起來看課件的演示：你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長方形和正方形有什么相同的地方?師小結(jié)：長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角，而且對邊都相等。(暫停)第三段：在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征：師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進(jìn)一步驗證。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。（3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正。10第一步應(yīng)該算x。（1）板書：1515―15（94+54247。教學(xué)例1。2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。教師：我們現(xiàn)在懂得了利用轉(zhuǎn)化思想測量不規(guī)則物體的體積，誰來說一說，用排水法測量不規(guī)則物體的體積需要記錄哪些數(shù)據(jù)？可以利用剛才的方法測出乒乓球和冰塊的體積嗎？為什么？【設(shè)計意圖】教師利用學(xué)生實驗過程中的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟測量不規(guī)則物體體積時轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，并且激發(fā)學(xué)生積極思考不同的轉(zhuǎn)化方法，使學(xué)生對利用排水法測量不規(guī)則物體體積有一個豐富的體驗和感受，讓學(xué)生體會到“做中學(xué)”的樂趣?！驹O(shè)計意圖】在獨立思考和小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定能夠想到許多不同的方案，再通過這些方案的比較，使學(xué)生感受到哪些方案是可行的，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這里同學(xué)們很聰明地利用了轉(zhuǎn)化思想，從而想出了測量方法。教學(xué)難點：綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法。第一題：(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號(2)用鏡子來試一試，進(jìn)行驗證。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。（三）、數(shù)身邊的事物認(rèn)讀1～10各數(shù)：10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。這是小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，還是根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡比的方法。2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？[課件出示]課本P52 第3題：（1）（2）題自己獨立完成；（3）題投球命中率同學(xué)討論完成?，F(xiàn)在請同學(xué)們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，然后請同學(xué)說一說是根據(jù)什么來化簡的。師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。【教學(xué)重點】會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。練習(xí)六的第3題。學(xué)生匯報。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。請你試試吧。買紀(jì)念品回家?guī)煟涸诳鞓返挠瓮嬷袝r間過得真快，到了該返回的時間了。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。感悟優(yōu)化解決問題的方法。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。：如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票？觀察郵票問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？，并說一說。，寄往外地，怎樣貼郵票？（1）學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。小學(xué)數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】郵票中的數(shù)學(xué)問題。其余的同學(xué)在下面完成。三、游戲～9兩份。（4）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書：（5）學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)具：10的組成。（2）數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”?！皳苤閳D”。（2）學(xué)生分組交流，匯報數(shù)的結(jié)果。德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品)(6)抱一抱。用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質(zhì)量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數(shù)表示的是什么意思嗎？如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重？學(xué)生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么？(2)淘氣和小鳥分別有多重？(3)誰的體重更重一些？你是怎樣知道的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。它的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備：①彩線4根、易拉罐4個；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個邊長3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。此活動可以先讓學(xué)生獨立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。)設(shè)問：還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮?請同學(xué)們拿起我們的卡片和小圖形試試看?！〗虒W(xué)重難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。再講解寫法，并讓學(xué)生再說一說這個小數(shù)中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個小數(shù)又表示幾元幾角幾分?！菊f教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。這是個具有實踐性和挑戰(zhàn)性的活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，加深理解，提高掌握水平。知識來源于實踐，又指導(dǎo)于實踐。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。如何運用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)，是我們不斷實踐和探索的主題。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1. 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學(xué)減法，再學(xué)加法，是以故事發(fā)展的先后順序來編排的。勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時的情景回放一下?；蚴峭ㄟ^預(yù)測題目的編制使用等。（板書）米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。三、鞏固新知填上合適的長度單位。有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？梁老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？怎么樣？（ 1厘米正好是10毫米）師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？指一指：要求在尺子上指出“5毫米、7毫米、9毫米”，并說出為什么這么快能找出來？（四）測量師：我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？（很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把會員卡這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，像什么呢？（一條縫隙）“1角錢和1元錢”是不是1毫米呢？請大家量一量。（板書課題）二、探究新知（一）匯報課前小研究。通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教材分析：《毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元的第一節(jié)課。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓