幼兒園案例分析范例合集【10篇】(存儲(chǔ)版)
【正文】 生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，從教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒得到相關(guān)認(rèn)識(shí)。但小班幼兒需要親身經(jīng)歷方能深刻感受到。帶給生動(dòng)的教具可調(diào)動(dòng)幼兒的用心性?！ ∷蔽种甘瞧綍r(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師抓住了機(jī)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)?！ ∏榫懊枋觯骸 ∽罱@段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開(kāi)始就飄著蒙蒙細(xì)雨。 措施：透過(guò)和謝子諾說(shuō)悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具?！闭f(shuō)完，便把潔潔推到教師前面，“你怎樣這么笨啊，鉛筆也會(huì)讓別人拿走。媽媽還說(shuō)，這叫禮上往來(lái)，嘿嘿！” 分析和反思： 大班的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的交往本事，見(jiàn)同伴的文具沒(méi)帶，就能相互借用?！睗崫嵵刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，她的眼里又涌上了淚花，我想，這必須是得到理解后幸福的眼淚?！蔽铱戳丝赐婕舻盾?chē)的小朋友，有的在比賽，有的自己在玩，正是起勁的時(shí)候，我說(shuō)：“要不你再等等?！ ](méi)有深入挖掘材料的玩法，孩子們玩法單一，興趣漸失。所以我們?cè)谄綍r(shí)要注重對(duì)孩子這方面的教育。而對(duì)個(gè)別小朋友的需要沒(méi)有真正的了解?！ 〗裉煳覀兊膱?chǎng)地是環(huán)形水泥地，我讓小朋友自己選擇了器械，很多小朋友選擇了剪刀車(chē)，辰辰本來(lái)也想選擇剪刀車(chē)玩，可惜“下手”慢了些，剪刀車(chē)都被別的小朋友選去了，他看上去有點(diǎn)不開(kāi)心，走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我想玩剪刀車(chē)，可是剪刀車(chē)都被他們搶光啦!”我安慰他：“要不你先去玩一會(huì)兒扭扭車(chē)吧，等會(huì)可以跟玩剪刀車(chē)的小朋友換一換啊，好嗎?”他覺(jué)得有點(diǎn)道理，就推著扭扭車(chē)去玩了。并將兩個(gè)孩子叫了過(guò)來(lái)，把事情的經(jīng)過(guò)和潔潔的奶奶說(shuō)了一遍。” 和潔潔談完之后，我又問(wèn)了昊昊，和潔潔說(shuō)的一樣，這兩支鉛筆是潔潔送給他的。奶奶性格比較急躁，經(jīng)常惹得孩子不敢大聲說(shuō)話的緣故吧。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來(lái)上幼兒園的誘惑。首先教師發(fā)現(xiàn)吮吸手指現(xiàn)象，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)痛苦的手指為什么難受，孩子們答得很棒。對(duì)于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子用心參與活動(dòng)中來(lái)?！ 》治?鼓勵(lì)孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給孩子的發(fā)展更為有益?！ ?“小朋友們，手指為什么會(huì)變成此刻這個(gè)樣貌呀” 幼:“因?yàn)樗闹魅艘?、因?yàn)樗y受” 師:“對(duì)呀，那你們說(shuō)說(shuō)他的主人咬他好不好啊” 幼:“不好” 師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢” 幼:“不要” 師:“為什么不能咬呢” 幼:“他會(huì)痛、會(huì)難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表?yè)P(yáng)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中要充分思考孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平?！ “咐榫懊枋觯骸 ∮值搅藚^(qū)角游戲時(shí)間了，慧慧和幾個(gè)小伙伴還是選擇了”小舞臺(tái)”進(jìn)行游戲，我看了一下，在平時(shí)的其他的活動(dòng)中慧慧也是和她們一齊玩的多，只見(jiàn)她們到了”小舞臺(tái)”后就開(kāi)始分配起主角來(lái)，慧慧今日輪到的是伴奏，只見(jiàn)慧慧聽(tīng)著音樂(lè)敲起節(jié)奏來(lái)，還邊敲邊唱呢，那樣貌和平時(shí)的她真是判若兩人，看著這副情景，我在想這不是個(gè)教育的好機(jī)會(huì)嗎，于是我對(duì)慧慧說(shuō)：”你真棒！”慧慧聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)后，立刻停止了敲奏，一副難為情的樣貌，說(shuō)真的，我真沒(méi)想到我的一句表?yè)P(yáng)會(huì)帶來(lái)這樣的效果，我想可能是這小家伙怕難為情吧，我就悄悄走開(kāi)了，我剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)外面的敲奏聲又響了起來(lái)，我偷偷看了一下，慧慧又恢復(fù)剛才的活潑開(kāi)朗的樣貌了?！ ∪绾巫尯⒆觽儾缓ε律蠋匚覀冋J(rèn)為，營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹(shù)立了好榜樣。其他小朋友可不樂(lè)意了，他就動(dòng)起了武力…像這樣的事情幾乎每一天都上演好幾次。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無(wú)法構(gòu)成良好的睡眠習(xí)慣?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。就拿每一天的午睡來(lái)說(shuō)吧，她總是那個(gè)一向睡不著的孩子?？墒且馔獾陌l(fā)現(xiàn)，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的提高空間，是值得鼓勵(lì)和肯定的。同時(shí)在發(fā)現(xiàn)幼兒的缺點(diǎn)的時(shí)候，也要找到教育的突破口，對(duì)幼兒進(jìn)行正面的引導(dǎo)。幼兒園案例分析范例合集【10篇】 背景描述：每個(gè)班級(jí)都會(huì)有反差很大的小朋友，愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的，聽(tīng)話不聽(tīng)話的，……。作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于教師提出的提議，他也只是安靜的理解，不置可否，所以教師往往會(huì)忽視這個(gè)慢半拍的孩子?！ “咐尘埃骸 〉谝?
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