五年級冬陽童年駱駝隊說課稿(存儲版)
【正文】 師：你認(rèn)為這個時候的林海音怎么樣？師：這份天真，這份好奇，你能讀出來嗎？師：林海音寫下這篇文章時已經(jīng)42歲了，你認(rèn)為42歲的林海音再看到駱駝，還會學(xué)它們咀嚼嗎？為什么？ 齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。（2）爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。好奇地問媽媽，夏天駱駝到哪兒去了。一個個消逝的問題，其實代表的是一段段消逝的童年，一份份消逝的童真?？梢哉f，整堂課，學(xué)生主要就是在笑談趣事的過程中，品悟“童年一去不返”的無奈和感傷。我是這樣引導(dǎo)的：齊讀：“……可是，我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物?。 睆倪@里你讀懂了什么？結(jié)合課文，這里表達(dá)了作者對逝去的童年的一種什么情感？生：（板）深深的懷念 淡淡的感傷 閱讀能提升人的生命質(zhì)量，我總是適時抓住一切機(jī)會向?qū)W生推薦經(jīng)典圖書。駱駝隊淡淡的感傷深深的懷念 好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
。五、說板書：冬陽這種感悟和朗讀的提升，應(yīng)該說是水到渠成地實現(xiàn)的。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。課件5：林海音為什么“總是問，總是問！”呢？人到中年的林海音，這樣的問題還會再問嗎？ 這一在每個片段反復(fù)追問的問題，把原文中因為人生滄桑而造成的，那份隱約的沉重感一掃而光。四amp。和爸爸爭論駱駝脖子上系鈴鐺的原因（1）爸爸的見解是理性的、現(xiàn)實的，而當(dāng)時林海音的想法是天真的、充滿詩意的。gt。 “閱讀是學(xué)生的個性化行為”，在整個教學(xué)過程中，我始終堅持突出學(xué)生的主體地位，堅持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。 有很多人認(rèn)為語文是感性的，我更認(rèn)同錢正權(quán)教授的觀點，語文教學(xué)中也要重視理性的培養(yǎng)。 接著設(shè)問，其實，在作家林海音女士的腦海中也無數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫面。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我們學(xué)習(xí)《冬陽這樣導(dǎo)入：童年是人生最美好的時光，無憂無慮又充滿幻想。讓學(xué)生入情入境地讀，體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)悟語言的特點。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走
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