三年級(jí)語文課本優(yōu)秀課件范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 等一連串動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。 找出草地變顏色的句子來欣賞?！边@一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語?！ ∽宰x討論 各自輕聲讀課文。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。 例:而下加女，耍耍?！ _添一撇，攏攏攏 衣服長肥，裝裝裝 取字會(huì)走真有趣 指導(dǎo)寫字 a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置?！ ??！ W(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正?！ ∑鋵?shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小! a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因) b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因?！ 、觀看錄象，給以直觀的感受?！ ≌n前準(zhǔn)備 蒲公英盛開時(shí)的錄像片 本課的掛圖和投影片 生字詞的卡片 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 出示填空：()的草地 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。 請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。 (“!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。) (四)品味優(yōu)美的語句，體驗(yàn)童真童趣 找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀?！盎ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的。) (三)品悟想象，解開“金色”之謎 師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。 五、教學(xué)過程： (一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境 揭示課題。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂?！ ??！ ∧x第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影) ?！ €(gè)性化讀書。 用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么? 品讀第2自然段?！ 「鶕?jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等?！ ×?、拓展活動(dòng) 發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語?！ 、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。 二、回憶上節(jié)課歸納的問題。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?！ 《⒊踝x課文 選擇自身喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。 引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容?！ ∧苷_、流利地朗讀課文。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛小朋友的事?！ 。豪檬熳钟浬?交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 ?！ 、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。 a、點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作?！ ?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛?！ ≌n文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶?！ 、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽? c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處? d、指名交流并讀出神奇之處。(兩個(gè)作業(yè)可以任選
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