荷花三年級下冊語文課件模板5篇(存儲版)
【正文】 憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞) (三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。(請生有感情朗讀這句話) 想象： (1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。 三、總結(jié) 今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。體會哪個詞用的好? (冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。) ●感情朗讀 ●練習(xí)背誦 ●概括段意(我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。) ：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢? ，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語。(圖片) (3)我仿(f225。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。(相機(jī)板書“綠”) 生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。 師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中，體會那是一種“怎樣的冒”。(師相機(jī)板書：半開 全開 將開) ，用“ ”劃出，再讀一讀。(相機(jī)板書：白 香) [設(shè)計意圖：多種形式的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。你是蜻蜓，你就快樂飛翔。 重難點、關(guān)鍵： 重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。 作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢? 學(xué)生自學(xué)，勾畫 檢查自學(xué)情況。 E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了? F、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出? G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢? 講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。 六、回顧全文，理清思路。 B、“一......就......”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)) C、哪一個詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊) (2)學(xué)習(xí)3自然段。 圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。 有感情地朗讀課文和背誦課文。 我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么? ，一起來讀這段話吧。生齊讀課文。] (三)感受荷花之美 ：白荷花從荷葉叢中冒出來了!(出示圖)看，多美的荷花呀! 。 師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替? 生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用。n)蓬。填空練習(xí)的設(shè)計，考查了學(xué)生積累與運用詞語的能力。身穿白衣裳，坐在綠船上。 二、教學(xué)重點、難點： 感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象。 ●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。) 學(xué)習(xí)第三段 ●理解姿勢：姿態(tài) ●看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態(tài)) ●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起? (所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 (四)第四段 你們愿意跟隨大自然走進(jìn)這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂：春江花月夜)：想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，小動物圍過來了，它們會說些什么呀? 學(xué)生想象。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬
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