一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文電子同步教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)?？梢苑抡照n文自己寫(xiě)一句話(huà)或者一段話(huà)，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)，提高表達(dá)能力。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè)、分享童年的幸福。 ?、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓?lè)地讀一讀吧! 自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀?！ 、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語(yǔ)?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說(shuō)一說(shuō)。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的?！ ?2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”?！ 。哼x擇你喜歡的生字記一記?！ 《?、領(lǐng)略美 。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)?！ ??！ ?，糾正字音?！ 。ハ嗉m正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止?！ 。葧?shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤?！ ☆A(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”?！ ?4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)?！ 。耗銖倪@首小詩(shī)中讀懂了什么? ，教師相機(jī)指導(dǎo)?！ 。囵B(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣?！ 》抡者@個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)： 小狗的腳印像__________?！ ?三)第三段 齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群?！ ?6)自由練習(xí) (7)小組選代表比賽讀 小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”) 你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎? 齊讀這一段 引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦! (二)第二段 出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn) 渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。(CAI出示課題) 二、初讀課文 配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀 學(xué)生自讀課文 檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? (一)學(xué)習(xí)第一自然段 指名讀第一自然段，標(biāo)出句子?！ 。顚?xiě)在詞語(yǔ)花籃里，讀一讀。] ，描紅?！ ?2)浪花給我捧來(lái)了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦? (3)為什么說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說(shuō)話(huà)?！ 。瑱z查會(huì)認(rèn)字的讀音： 邁步 悄悄地 小腳丫 眼淚 流出來(lái) 跑回家 小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法?！ ◇w會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話(huà)把情感釋放出來(lái)?！ 寢屪凇Ｍ瑫r(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文入情入境”，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)?！ ⌒∨笥眩Ｃ绬?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花?！ ∏楦心繕?biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶?！ 白寣W(xué)生與文本對(duì)話(huà)”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的關(guān)鍵?！ ?三)寓學(xué)于練，積累語(yǔ)言。因而，在教學(xué)過(guò)程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！ ⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2 《浪花》 “玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、不、氣、貝、見(jiàn)、出”這六個(gè)字。 一課時(shí)?！ 。x到你認(rèn)為讀流利了為止。) ?！ ?，及時(shí)講評(píng)。 發(fā)展：在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力?！ ?2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。浪花是怎樣來(lái)呀? (2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)! (3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀 (4)指名讀 (5)齊讀 讀第二句 渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。) 齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情?！ ∥?、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了? 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4 《詠鵝》 教學(xué)目標(biāo) ，準(zhǔn)確識(shí)記”六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(學(xué)生) 課時(shí)安排：1課時(shí)。雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”?！ ?3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作
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