【正文】 子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力?！　　⒍温?，讀給同座聽。　　，及時講評?！　找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。)　　。其中在學生的匯報中重點理解：　　(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動作?！　。x到你認為讀流利了為止。　　，注意聽清楚生字的讀音。　　一課時。　　正確、流利地朗讀課文。　　小學一年級語文教案2　　《浪花》　　“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個字?！　≡O計意圖：在本課教學中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標對資源進行組合和調整，為學生的學習提供感性的材料。因而，在教學過程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說一說”兩道練習題，讓學生在運用語文知識的同時，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)?！　“职肿谏嘲l(fā)上。　　(三)寓學于練，積累語言。低年級的學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學中，我根據(jù)學生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學生通過做動作學習詞語，讓學生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。　　設計意圖：引導學生品讀感悟，這是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵。　　教師配樂有感情地范讀課文?！　　白寣W生與文本對話”，對于低年級的學生來說，我想，首先要喚起他們學習的興趣?！　≌垖W生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)　　放課件讓學生欣賞大海風光?！　〗虒W難點：體會海邊玩耍的樂趣，讓學生受到美的熏陶。培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量?！　∏楦心繕耍后w會海邊玩耍的樂趣?！　〗虒W準備：為擴大課堂容量，拓寬學生的視野，我準備了多媒體教學課件?！　⌒∨笥眩Ｃ绬?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。在教學之前，我運用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂＠寺暋薄昂！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學生對教材由“遠”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學生的共鳴，使其如臨其境?！　〗處熞龑W生自讀自悟，自學探究，并通過讀把自己的體會表達出來?！　　缎抡n程標準》指出“語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的方式。同時挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發(fā)學生的內心感受，從而引導學生“披文入情入境”，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來?！　?1)連一連，讀一讀?！　寢屪凇！　?四)、拓展視野，情感升華。美麗的《海底世界》的動畫，把學生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來?！　?、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣?！　◇w會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情?！　∫弧?chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引出課題　　“浪花的聲音”的錄音。　　，檢查會認字的讀音：　　邁步　悄悄地　小腳丫　　眼淚　流出來　跑回家　　小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學生交流識記生字的方法。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好?！　?2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?　　(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導用“像”說話?！　∷?、質疑　　讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。]　　，描紅?！　??！　?，填寫在詞語花籃里，讀一讀。　　教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。(CAI出示課題)　　二、初讀課文　　配樂配圖聽老師范讀　　學生自讀課文　　檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?　　　　(一)學習第一自然段　　指名讀第一自然段，標出句子。指出兩個句子的區(qū)別?！　?6)自由練習　　(7)小組選代表比賽讀　　小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)　　你們喜歡可愛的浪花嗎?　　齊讀這一段　　引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!　　(二)第二段　　出示課件：又聽這回海浪聲大了一點　　渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。有些什么呀?　　1)、指名讀第二句話?！　?三)第三段　　齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群?！　≌n文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成