一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文電子同步教學(xué)教案-wenkub
2024-12-06 02 本頁(yè)面
【正文】 子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力?！ ⒍温?，讀給同座聽(tīng)?！ 。皶r(shí)講評(píng)?！ 找出重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫(huà)。) 。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解： (1)浪花怎么來(lái)的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作?！ 。x到你認(rèn)為讀流利了為止。 ，注意聽(tīng)清楚生字的讀音。 一課時(shí)。 正確、流利地朗讀課文。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2 《浪花》 “玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、不、氣、貝、見(jiàn)、出”這六個(gè)字?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。因而，在教學(xué)過(guò)程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 爸爸坐在沙發(fā)上?！ ?三)寓學(xué)于練，積累語(yǔ)言。低年級(jí)的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來(lái)”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺(jué)”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。 教師配樂(lè)有感情地范讀課文?！ 白寣W(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣?！ ≌?qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽(tīng),感受一下,我們現(xiàn)在來(lái)到了什么地方?(放海浪聲) 放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。 情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。 小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂＠寺暋薄昂！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)?！ 缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文入情入境”，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)?！ ?1)連一連，讀一讀?！ 寢屪??！ ?四)、拓展視野，情感升華。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來(lái)?！ ⒘骼?、有感情地朗讀課文，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣?！ ◇w會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題 “浪花的聲音”的錄音?！ 。瑱z查會(huì)認(rèn)字的讀音： 邁步 悄悄地 小腳丫 眼淚 流出來(lái) 跑回家 小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。然后讀給你的朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好?！ ?2)浪花給我捧來(lái)了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦? (3)為什么說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說(shuō)話?！ ∷?、質(zhì)疑 讀了本課課文，大家有什么疑問(wèn)或想法，提出來(lái)全班交流。] ，描紅?！ ?。 ，填寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里，讀一讀。 教育：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。(CAI出示課題) 二、初讀課文 配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀 學(xué)生自讀課文 檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? (一)學(xué)習(xí)第一自然段 指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。指出兩個(gè)句子的區(qū)別?！ ?6)自由練習(xí) (7)小組選代表比賽讀 小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”) 你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎? 齊讀這一段 引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦! (二)第二段 出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn) 渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。有些什么呀? 1)、指名讀第二句話?！ ?三)第三段 齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群?！ ≌n文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成
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