【正文】 　　(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2～4小節(jié)?！　?4)識(shí)記”要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它?！　?2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)?！　?，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)生字，并把生字多讀幾遍?！　≡O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。　　“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字?！　〗虒W(xué)過(guò)程第一課時(shí)　　一、情境激趣，引入新課　　，激發(fā)興趣。　　一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》　　課前準(zhǔn)備　　1.(1)制作有文中景物和生字的課件?！　◆~(yú)　西　　(1)我喜歡吃(西)瓜?！　∷?、總結(jié)拓展　?。骸　⊥瑢W(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了江南是一個(gè)美麗的地方?！　　翱?、東、西”　　(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。(出示課文圖片)　　：小朋友們，江南風(fēng)景優(yōu)美，描寫(xiě)江南的古詩(shī)也有很多。)　　你的心情如何呢?　　(很快樂(lè)，感到很有趣?！　?2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰(shuí)最開(kāi)心?(小魚(yú)兒)荷塘里的魚(yú)兒在干什么?　　(荷塘里的魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，不停地玩耍。指導(dǎo)有感情地朗讀?！　?2)你看到了什么呢?有何感受呢?　　(例：很多茂密的荷葉?！　?2)通過(guò)讀課文和觀察圖畫(huà)，你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，能從整體上說(shuō)或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以?！　?注意指導(dǎo)：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”注意前鼻韻母an的讀法。出示帶音生字：　　江　南　可　采　蓮　魚(yú)　東　西　北　　(1)學(xué)生自由讀生字。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，欣賞這美麗的江南風(fēng)景?！　〗涣鞣ā㈤喿x法、資料補(bǔ)充法?！　《?、過(guò)程與方法　　通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗?！　。x一讀。　　四、總結(jié)拓展　?。骸　⊥瑢W(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。(出示圖片)　　“天、四、是”:　　(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置?！　?1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)?！　?2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個(gè)詞語(yǔ)你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢?　　(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸?！?　　(5)你也來(lái)做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。)　　(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說(shuō)些什么呢?　　(例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)?！　?6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢?　　(例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的?　　(綠綠的、嫩嫩的)　　(3)草芽怎么會(huì)說(shuō)話呢?你覺(jué)得這樣好不好呢?(把草芽當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，這樣感覺(jué)更親切，更有意思。　　(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音?！　∪?、精讀領(lǐng)悟　　，初讀感知。　　(4)去音讀生字?！　?。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)?！　〗涣鞣ā㈤喿x法、資料補(bǔ)充法?！　《?、過(guò)程與方法　　通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子版復(fù)習(xí)教案精編　　一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《四季》　　一、知識(shí)與技能　　，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！　∪?、情感態(tài)度和價(jià)值觀　　初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫(huà)面美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然地感情。　　多媒體課件、相關(guān)資料。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。出示帶音生字：　　尖　說(shuō)　春　青　蛙　夏　彎　地　就　冬　　(1)學(xué)生自由讀生字。　　(注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法?！　?1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。　　。)師講解：這種寫(xiě)法叫做“擬人”，寫(xiě)出了草芽的生機(jī)和活力。)　　。)　　(4)夏天還有哪些可愛(ài)的動(dòng)物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)：　　________________，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。有感情地朗讀這一小節(jié)。)　　(3)人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢?從中可以感受到什么?　　(把谷穗當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這是擬人的寫(xiě)法，讓我們感受到了谷穗的可愛(ài)和謙虛?！　?2)從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)?　　(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛(ài)?！　?2)師范寫(xiě)生字。　　(2)感受到詩(shī)歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文教案2　　《江南》　　一、知識(shí)與技能　　，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！　∪?、情感態(tài)度和價(jià)值觀　　初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫(huà)面美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然地感情?！　《嗝襟w課件、相關(guān)資料?！　?板書(shū)課題)(齊讀課題)　　二、整體感知　　，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字?！　?2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。)　　過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?　　大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚(yú)、東方、西邊、北邊　　過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)古詩(shī)，感受江南美景。)　　(3)播放課文朗讀，學(xué)生傾聽(tīng)感受。蓮葉很美，像雨傘。(用舒緩的語(yǔ)氣讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。)　　(3)啟發(fā)想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí)：　　魚(yú)兒在荷葉間玩(　)的游戲，一會(huì)兒游到(　)，一會(huì)兒游到(　)，一會(huì)兒游到(　)，一會(huì)兒游到(　)。)　　(5)有感情的朗讀課文。咱們一起去欣賞吧。　　(2)師范寫(xiě)生字?！　?2)感受到詩(shī)歌的美，同時(shí)更加熱愛(ài)大自然了?！　?2)小(魚(yú))在水里歡快地游著。(教師)　　(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾?！　?dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度?！　?，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！　?3)識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。　　(5)教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀?！　?2)學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年　　給：用加一加的辦法記，纟+合=給?！　、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。)　　(7)謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?！　☆A(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)。!)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)　　，教學(xué)“成”字。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”?！　∩只匚?，與閱讀再次結(jié)合。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效?！　?3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！　?2)學(xué)生匯報(bào)交流，書(shū)寫(xiě)。)　?。耗阏J(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律?！　∥濉⒄n堂小結(jié)，自主作業(yè)　　：通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力?！　?2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)你感受到了什么?(雨下得很小。　?、谌绻闶乔嗤?，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)?　　預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩!　?、廴绻闶乔嗤?，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?　　預(yù)設(shè)：高興極了。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。一串水珠()——省