【正文】 　　(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。　　(4)識記”要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它?！　?2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價?！　?，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍?！　≡O(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕?！　　皩?、詩”這兩個字?！　〗虒W(xué)過程第一課時　　一、情境激趣，引入新課　　，激發(fā)興趣?！　∫荒昙壵Z文教案3　　《青蛙寫詩》　　課前準(zhǔn)備　　1.(1)制作有文中景物和生字的課件?！　◆~　西　　(1)我喜歡吃(西)瓜?！　∷?、總結(jié)拓展　?。骸　⊥瑢W(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了江南是一個美麗的地方?！　　翱伞|、西”　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。(出示課文圖片)　?。盒∨笥褌儯巷L(fēng)景優(yōu)美，描寫江南的古詩也有很多。)　　你的心情如何呢?　　(很快樂，感到很有趣?！　?2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?　　(荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。指導(dǎo)有感情地朗讀?！　?2)你看到了什么呢?有何感受呢?　　(例：很多茂密的荷葉?！　?2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以?！　?注意指導(dǎo)：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”注意前鼻韻母an的讀法。出示帶音生字：　　江　南　可　采　蓮　魚　東　西　北　　(1)學(xué)生自由讀生字。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩，欣賞這美麗的江南風(fēng)景?！　〗涣鞣?、閱讀法、資料補(bǔ)充法?！　《?、過程與方法　　通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。　　，讀一讀?！　∷?、總結(jié)拓展　　：　　同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。(出示圖片)　　“天、四、是”:　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置?！　?1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。　　(2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢?　　(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸?！?　　(5)你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。)　　(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢?　　(例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺?！　?6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢?　　(例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的?　　(綠綠的、嫩嫩的)　　(3)草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思?！　?4)指名朗讀，師生評價正音?！　∪⒕x領(lǐng)悟　　，初讀感知?！　?4)去音讀生字?！　?。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)?！　〗涣鞣?、閱讀法、資料補(bǔ)充法?！　《?、過程與方法　　通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。一年級語文上冊電子版復(fù)習(xí)教案精編　　一年級語文教案1　　《四季》　　一、知識與技能　　，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫3個字?！　∪⑶楦袘B(tài)度和價值觀　　初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情?！　《嗝襟w課件、相關(guān)資料。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。出示帶音生字：　　尖　說　春　青　蛙　夏　彎　地　就　冬　　(1)學(xué)生自由讀生字?！　?注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。　　(1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。　　。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。)　　。)　　(4)夏天還有哪些可愛的動物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)：　　________________，他對知了說：“我是夏天。有感情地朗讀這一小節(jié)。)　　(3)人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么?　　(把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛?！　?2)從這段話里，你看出雪人有什么特點?　　(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛?！　?2)師范寫生字。　　(2)感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法?！　∫荒昙壵Z文教案2　　《江南》　　一、知識與技能　　，會寫3個字?！　∪?、情感態(tài)度和價值觀　　初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情?！　《嗝襟w課件、相關(guān)資料?！　?板書課題)(齊讀課題)　　二、整體感知　　，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字?！　?2)開火車讀生字，集體糾正。)　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?　　大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)古詩，感受江南美景。)　　(3)播放課文朗讀，學(xué)生傾聽感受。蓮葉很美，像雨傘。(用舒緩的語氣讀出對荷葉的喜愛。)　　(3)啟發(fā)想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí)：　　魚兒在荷葉間玩(　)的游戲，一會兒游到(　)，一會兒游到(　)，一會兒游到(　)，一會兒游到(　)。)　　(5)有感情的朗讀課文。咱們一起去欣賞吧。　　(2)師范寫生字?！　?2)感受到詩歌的美，同時更加熱愛大自然了。　　(2)小(魚)在水里歡快地游著。(教師)　　(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。　　導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度?！　?，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣?！　?3)識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”。　　(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀?！　?2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。組詞：過去過來過年　　給：用加一加的辦法記，纟+合=給?！　、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。)　　(7)謎語：門外有人——們。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)?！　☆A(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號。!)(課件播放：標(biāo)點符號歌)　　，教學(xué)“成”字。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。　　生字回文，與閱讀再次結(jié)合。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效?！　?3)教師范寫，學(xué)生書寫?！　?2)學(xué)生匯報交流，書寫。)　?。耗阏J(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！　∥濉⒄n堂小結(jié)，自主作業(yè)　　：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力?！　?2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)你感受到了什么?(雨下得很小?！　、谌绻闶乔嗤?，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺?　　預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!　?、廴绻闶乔嗤?，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?　　預(yù)設(shè)：高興極了。分角色朗讀對話，感悟童趣。一串水珠()——省