【正文】 2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）　　3．小組比賽背誦。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。　　生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚?！　∩阂?yàn)樽x這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　《包身工》教學(xué)擬圍繞文章的材料性質(zhì)與組合方式，采用分合比較的方法組織教學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。先討論《包身工的一天》，讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題精讀課文：　?。薄砉さ囊惶?，以時(shí)間為序，主要寫了哪幾個(gè)片斷？通過(guò)這幾個(gè)片斷，從哪幾個(gè)方面反映包身工的遭遇？　?。病⒆髡呷轿坏丶?xì)致反映包身工悲慘遭遇的目的是什么？　?。?、為了有力地表現(xiàn)主題，作者在敘的過(guò)程中是怎樣在面上鋪開的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)的穿插的？　　在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生討論上述問(wèn)題，并結(jié)合板書圖示進(jìn)行小結(jié)：　　4：15 起身──住宿　　描寫包身工的悲慘遭遇 蘆柴棒　　4：30 早餐──飲食　　揭露包身工制度的罪惡 小福子　　5：00 上工──勞動(dòng)　　↓ ↓　　面 點(diǎn)　　接著討論《說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的包身工制度》，讓學(xué)生圍繞下列問(wèn)題精讀課文：　　１、說(shuō)的順序是什么？（事物的發(fā)展）　?。病⒄f(shuō)的方式是否相同？各有什么特點(diǎn)？　?。?、文中或借說(shuō)明議論，或用比喻議論，或在抒情中議論，各有什么作用和含義？　　在精讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論，并結(jié)合板書圖示小結(jié)：　　議的內(nèi)容　　議的形式　　產(chǎn)生（直接原因、歷史原因）──敘中議、直接議　　發(fā)展（歷史原因、根本原因）──直接議、議中敘　　結(jié)果（資本家膨脹、包身工榨干）──引用議、借抒情議　　趨勢(shì)（黎明的到來(lái)無(wú)法抗拒）──用喻意、抒情中議　　最后整合總結(jié)，作文訓(xùn)練。墨鴨》為題，弄清其聯(lián)系，說(shuō)一段話。　　為進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的整體理解，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)語(yǔ)言的形象性特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞有關(guān)包身工的三個(gè)比喻性說(shuō)法，以《豬玀《包身工》＝《包身工的一天》（或《蘆柴棒們的一天》）+《說(shuō)說(shuō)舊中國(guó)的包身工制度》?！　∩何业膲?mèng)想是做一名大文豪，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人?！　∩阂?yàn)檫@本書里有中華民族的勤勞的智慧。（課件顯示這個(gè)句式）　　生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災(zāi)害讓我們后怕?！　∩河辛诉@兩個(gè)夢(mèng)的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北，熱愛大西北，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng)。（課件顯示這個(gè)句式）　　生：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒(méi)有完成作家的夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)?！　∷?、教學(xué)設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬└形蛭谋荆?分享夢(mèng)　　師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩(shī)歌《理想》，懂得了人生要樹立遠(yuǎn)大的理想，才不會(huì)迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)?！　、鄯浅＃骸　___________________________?！　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！　、苷故?、賞析、評(píng)議?！　?．想一想這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？　　2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。　　▲圖案美觀。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的神?！　?．檢查朗讀?！　《z查預(yù)習(xí)，初知趙州橋?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。）　　板書設(shè)計(jì)：　　孫權(quán)勸學(xué)　　《資治通鑒》　　勸學(xué)————不學(xué)　　（懇切）　　吳下阿蒙　　又勸————就學(xué)　?。P(guān)心）　　刮目相待　　論議————結(jié)友　　（驚贊）　　教學(xué)反思：　　《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課，故事性很強(qiáng)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀上，通過(guò)自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀、演課本劇等多種形式的朗讀，理解課文，體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握人物形象。　　(解說(shuō)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生的感情體驗(yàn)，注重學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)?！　∩簩W(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，確實(shí)很重要?！　煟悍謩e表什么語(yǔ)氣？　　生：“耳”是表示限制的語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)在漢語(yǔ)的“罷了”，　　“乎”是表示感嘆的語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)在漢語(yǔ)的“啊”?！　煟簷?quán)蒙對(duì)話孫權(quán)是王，對(duì)蒙的勸說(shuō)態(tài)度懇切，蒙肅同為將士，對(duì)其變化之大顯示出驚異、贊嘆。　　師：三次對(duì)話語(yǔ)氣一樣嗎？　　生：不一樣。）　　四、整體感知　　師：大家齊讀課文，讀完后請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述、概括故事情節(jié)?！　?解說(shuō)：由故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)文章中的人物有所了解?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法?！　〈笱闵砩嫌性S多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)?！　∫黄淙~的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。　　這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。　?、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。兩件小事中，劉老師的形象逐漸清晰高大起來(lái)，此時(shí)，你看到的是怎樣一位老師？填空：一位（ ）的老師　　?！　∵^(guò)渡：就是這樣一位殘疾的老師，作者沒(méi)有寫他怎樣上課、怎樣輔導(dǎo)學(xué)生，卻選取了“板書”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，從中你又能體會(huì)到什么呢？　　⑴默讀?！　、沤榻B人物。對(duì)比學(xué)生習(xí)作情況時(shí)的選材單薄，從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個(gè)較好的指導(dǎo)作用。學(xué)生在習(xí)作上的通病是不會(huì)精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以平時(shí)的閱讀教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注這一點(diǎn)，適時(shí)利用教材的優(yōu)勢(shì)順勢(shì)引導(dǎo)。　?。?、全班交流合作學(xué)習(xí)成果?！　、瓢哓?、天牛、紅螞蟻等──說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施?！　。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。　?。?、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。）　?。?、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙　　二、整體感知　　認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：　　１、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？　?。?、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋　　第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害?！　、坪馁Y數(shù)十億美元──說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。　?、瓢寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺?，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。再看看內(nèi)容與我們的猜測(cè)相同嗎?　　2．明確內(nèi)容。（讀1~3自然段）（明確不屬開門見山，而是由景引出，娓娓道來(lái)）　　2．循路。