【正文】 2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）　　3．小組比賽背誦。請大家看著屏幕動情地朗讀課文?！　∩捍笪鞅辟Y源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續(xù)。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴謹?shù)?。身處絕境的險情讓我們心驚?！　∩阂驗樽x這本書還讓作者感到自己肩上的責任和使命。教學設(shè)計方案 篇7　　《包身工》教學擬圍繞文章的材料性質(zhì)與組合方式，采用分合比較的方法組織教學，相機點撥，突出重點，突破難點。先討論《包身工的一天》，讓學生圍繞以下幾個問題精讀課文：　?。薄砉さ囊惶?，以時間為序，主要寫了哪幾個片斷？通過這幾個片斷，從哪幾個方面反映包身工的遭遇？　?。?、作者全方位地細致反映包身工悲慘遭遇的目的是什么？　　３、為了有力地表現(xiàn)主題，作者在敘的過程中是怎樣在面上鋪開的基礎(chǔ)上進行點的穿插的？　　在精讀課文之后，引導學生討論上述問題，并結(jié)合板書圖示進行小結(jié)：　　4：15 起身──住宿　　描寫包身工的悲慘遭遇 蘆柴棒　　4：30 早餐──飲食　　揭露包身工制度的罪惡 小福子　　5：00 上工──勞動　　↓ ↓　　面 點　　接著討論《說說舊中國的包身工制度》，讓學生圍繞下列問題精讀課文：　?。薄⒄f的順序是什么？（事物的發(fā)展）　?。?、說的方式是否相同？各有什么特點？　?。场⑽闹谢蚪枵f明議論，或用比喻議論，或在抒情中議論，各有什么作用和含義？　　在精讀課文后，引導學生討論，并結(jié)合板書圖示小結(jié)：　　議的內(nèi)容　　議的形式　　產(chǎn)生（直接原因、歷史原因）──敘中議、直接議　　發(fā)展（歷史原因、根本原因）──直接議、議中敘　　結(jié)果（資本家膨脹、包身工榨干）──引用議、借抒情議　　趨勢（黎明的到來無法抗拒）──用喻意、抒情中議　　最后整合總結(jié)，作文訓練。墨鴨》為題，弄清其聯(lián)系，說一段話。　　為進一步強化對文章內(nèi)容的整體理解，并引導學生體會報告文學語言的形象性特點，可設(shè)計口頭作文訓練，讓學生圍繞有關(guān)包身工的三個比喻性說法，以《豬玀《包身工》＝《包身工的一天》（或《蘆柴棒們的一天》）+《說說舊中國的包身工制度》?！　∩何业膲粝胧亲鲆幻笪暮?，希望我能成為第一個拿諾貝爾文學獎的中國人?！　∩阂驗檫@本書里有中華民族的勤勞的智慧。（課件顯示這個句式）　　生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕?！　∩河辛诉@兩個夢的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北，熱愛大西北，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實現(xiàn)他的第一個夢。（課件顯示這個句式）　　生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續(xù)?！　∷摹⒔虒W設(shè)計　?。ㄒ唬└形蛭谋荆?分享夢　　師：本單元我們學習了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠大的理想，才不會迷失方向；學習了《袁隆平的尋夢園》，理解了他為實現(xiàn)自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學習了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻身的優(yōu)秀品質(zhì)?！　、鄯浅＃骸　___________________________?！　這座橋不但堅固，而且美觀?！　、苷故?、賞析、評議。　　1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？　　2．把自己喜歡的部分背下來?！　　鴪D案美觀。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的神。　　3．檢查朗讀。　　二、檢查預習，初知趙州橋?！　〗虒W重點：　　感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。）　　板書設(shè)計：　　孫權(quán)勸學　　《資治通鑒》　　勸學————不學　?。☉┣校　窍掳⒚伞　∮謩瘛蛯W　　（關(guān)心）　　刮目相待　　論議————結(jié)友　?。@贊）　　教學反思：　　《孫權(quán)勸學》是一篇自讀課，故事性很強，本節(jié)課教學重點放在了朗讀上，通過自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀、演課本劇等多種形式的朗讀，理解課文，體會人物說話的語氣，把握人物形象?！　?解說：新課程標準要求注重學生的感情體驗，注重學生表達能力培養(yǎng)?！　∩簩W習對一個人來說，確實很重要。　　師：分別表什么語氣？　　生：“耳”是表示限制的語氣詞，相當于現(xiàn)在漢語的“罷了”，　　“乎”是表示感嘆的語氣詞，相當于現(xiàn)在漢語的“啊”?！　煟簷?quán)蒙對話孫權(quán)是王，對蒙的勸說態(tài)度懇切，蒙肅同為將士，對其變化之大顯示出驚異、贊嘆?！　煟喝螌υ捳Z氣一樣嗎？　　生：不一樣。）　　四、整體感知　　師：大家齊讀課文，讀完后請幾位同學復述、概括故事情節(jié)?！　?解說：由故事導入，引起學生學習的興趣，同時讓學生對文章中的人物有所了解?！　〗虒W重難點　　學習一些文言實詞和虛詞的用法?！　〈笱闵砩嫌性S多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來?！　∫黄淙~的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了?！　∵@兩點恰是本文難能可貴之處。　?、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學知識。兩件小事中，劉老師的形象逐漸清晰高大起來，此時，你看到的是怎樣一位老師？填空：一位（ ）的老師　　。　　過渡：就是這樣一位殘疾的老師，作者沒有寫他怎樣上課、怎樣輔導學生，卻選取了“板書”這樣一個細節(jié)，從中你又能體會到什么呢？　?、拍x?！　、沤榻B人物。對比學生習作情況時的選材單薄，從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個較好的指導作用。學生在習作上的通病是不會精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以平時的閱讀教學應充分關(guān)注這一點，適時利用教材的優(yōu)勢順勢引導。　?。病⑷嘟涣骱献鲗W習成果?！　、瓢哓悺⑻炫?、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。目前世界各國都在采取相應措施?！　。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。　?。?、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。）　?。?、新聞報道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙　　二、整體感知　　認真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：　?。?、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？　?。?、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋　　第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。　　⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大?！　、瓢寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺?，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的?！　∫郧疤岬江h(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。再看看內(nèi)容與我們的猜測相同嗎?　　2．明確內(nèi)容。（讀1~3自然段）（明確不屬開門見山，而是由景引出，娓娓道來）　　2．循路。