【正文】 色著墨雖然不多，但對(duì)子女嚴(yán)格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)?！　?了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。（生答后，教師梳理以下問(wèn)題?！　≌n文以說(shuō)明文的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感?！　《?、初讀課文　　看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文?　　生略讀課文?！　〗酉聛?lái)請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：　　全文共____自然段。在第( )自然段。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒(méi)有的新物種。哪些同學(xué)也對(duì)這句話(huà)感興趣一起來(lái)讀讀吧?！　∶阑睿禾栈ɑ堋！　∩?：科學(xué)技術(shù)。　　(出示句子)　　一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么?　　生：例如、如、比如、譬如　　習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)?！　〗涣鳌Ｍㄟ^(guò)多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過(guò)默讀找出感興趣的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　l．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。疑點(diǎn)及解決辦法　　（一）重點(diǎn)　　理解最后的輝煌的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神?！　。?）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。　?。ㄋ模W(xué)生質(zhì)疑，談感受　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？　?。▽W(xué)生談感受后，教師總結(jié)。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)?！　∫獑l(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字?！　∈裁词且蓡?wèn)代詞，表示疑問(wèn)。燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例　　(一)揭示課題　　(二)指導(dǎo)看圖　　理解屋檐下，初步認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子的不同。【【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇】 ?！　?表演課本劇。我做完作業(yè) ，又仔細(xì)地檢查一遍?！　?三)詞句　　本課的詞語(yǔ)容易懂，個(gè)別詞語(yǔ)可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。）　?。?）指導(dǎo)朗讀。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類(lèi)，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金?！　?．小組內(nèi)討論交流?！　∪⒅攸c(diǎn)　　2．通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。由激情再回歸文本，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。真是讓人難忘啊!　　經(jīng)過(guò)人類(lèi)的種植,我的用途比以前更多了__________　　___。　　但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉例子?！　“鍟?shū)：　　神氣　　美妙的變化，神奇的用途，這都是誰(shuí)的功勞?　　生：科學(xué)工作者?！　、藥用及其它：　　除了食用，太空種子還有很多用武之地。還有你感興趣的句子嗎?　　⑸ 出示句子：　　例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?！　∷摹⑵纷x課文　　下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?　　默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么?　　⑴ 出示句子：　　在浩瀚的太空中，由于宇宙射線(xiàn)的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化　?、?你理解微重力、高真空嗎?　　這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?　　微重力狀態(tài)　　當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象稱(chēng)為失重。在第( )到第( )自然段?！　∮袀€(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)：　　出示：　　例 l236?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　一、談話(huà)導(dǎo)入　　這是什么?　　對(duì)，在20xx年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)?　　今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。第5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說(shuō)明這一科研成果能夠造福人類(lèi)。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用?！　∪⒅缹W(xué)習(xí)葬禮一部分（1013自然段）　　學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問(wèn)題：　?。?） 那些人為瀑布舉行了葬禮？　?。?） 他們?cè)鯓优e行葬禮的？　?。?） 舉行葬禮 的目的何在？　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)大瀑布變化前后的景象及變化原因?！　?wèn)題之三，“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)把抽象的概念具體化而加深對(duì)“啟示”的理解。二是角色體驗(yàn)法。如果一開(kāi)始就關(guān)注“啟示”，抓住“啟示”的語(yǔ)句學(xué)習(xí)，遵循的是從理性到感性，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到困難重重。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。　?、?文本的重點(diǎn)與難點(diǎn)要根據(jù)淺教的原則確定：　　文本解讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不一定就是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　≌n件顯示：　　拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎?遇到誘惑時(shí)怎么做的?　　比如：　　在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視?你……　　在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……　　選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……　　在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……　　……　　四、課外拓展　　搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。　　二、學(xué)習(xí)課文后半部分　　默讀思考：　　作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的?　　學(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)?！　?課件顯示插圖)這是當(dāng)時(shí)的情景?！　∥矣痔ь^看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親?！　≈笇?dǎo)與交流：　?、?出示語(yǔ)句：　　師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?　　(學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句。)　　課文內(nèi)容：　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?　　(別急，再看看課文才回答)　　板書(shū)：　　釣魚(yú)放魚(yú)啟示　　三、深入體驗(yàn)課文情感　　初步了解情感：　　從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好?！　±首x與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。A組和B組。中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品“馬踏飛燕”?！　「艺f(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”?！　〉诙危盒▲B(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑　　第三次：重點(diǎn)體會(huì)摸、啄?！　。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？）　　四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容?！　∫唬畬?dǎo)入新課　　1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？　　2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)?！　≈该f(shuō)一說(shuō)?！　∶襟w出示：第4自然段，抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語(yǔ)等詞語(yǔ)變紅，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特?！　《?、初讀課文　　聽(tīng)錄音，了解課文寫(xiě)作順序?！緹衢T(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　【教學(xué)目標(biāo)】　　在語(yǔ)言環(huán)境中理解恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍等詞語(yǔ)的意思?！　∶襟w出示課題?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生交流，媒體出示句子：氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到等詞句變紅。　?。?）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺(tái)的海，有感情地