【正文】 。”卡羅納失去了母親，他的內(nèi)心充滿了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽?！　〈宋陌鏅?quán)屬于原作者所有，本站僅為收集收藏，若您不愿意轉(zhuǎn)載，敬請聯(lián)系我們，立即刪除。這既是理解課文更是學(xué)生思維情感打開的一種表現(xiàn)，并且，從學(xué)生口中說出“愛”是真實而具體的?！　≡谝恍┨釂柗绞缴线€不夠干脆，比較羅嗦。本意是在課堂上同桌之間交流一下的，可是我卻說出了：同學(xué)們，課堂時間有限，我們可以下課后交流。而此時此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛越重要?！　　犊_納》教學(xué)反思13今天很開心！第一次發(fā)現(xiàn)原來自己也能獨立解讀文本、設(shè)計教學(xué)的！　　一直以來，總是對自己不夠自信，總認(rèn)為別人的設(shè)計是想過又想，討論過又討論后獲得的，那么自己肯定沒有別人設(shè)計的好。我感覺這樣兩個內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該是一讀就能懂的。這個檢查環(huán)節(jié)我想應(yīng)該是不用花太多時間的。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。學(xué)生運用感同身受的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦?！　‘?dāng)然也有許多不足的地方，這節(jié)課為了趕時間所以中間讀的部分不太到位?！　∥业脑O(shè)計本來是先讓學(xué)生體會卡羅納因失去媽媽而悲傷的情緒，在來感受身邊人對他默默的關(guān)愛，從而讓學(xué)生受到愛的教育?！　≌n還是達成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但教育沒有完，尤其是愛的教育，愛這種高尚的情感不是幾篇文章就可以培養(yǎng)的，這種情感缺失的人必將無法幸福，我希望我的學(xué)生將來都是能感受幸福的人。”朗讀課文是我的拿手好戲，我聲情并茂的朗讀很快把學(xué)生帶入情境，當(dāng)我讀到同學(xué)和媽媽親熱，“卡羅納獨自站在一邊，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！　∩险n伊始，自讀自悟環(huán)節(jié)同學(xué)們都在默讀課文，最后一排忽然響起一個渾厚的男音：“??！卡羅納的媽媽掛了！”那是我們班特別讓人頭疼的一個學(xué)生發(fā)出來的，他，個子高高，濃眉大眼，長的很帥氣，各科學(xué)習(xí)成績都比較突出，每期黑板報的美術(shù)主編，總之，是個智商很高的孩子，同時，性格固執(zhí)，也是個老師頭疼，同學(xué)不喜的小家伙，經(jīng)常在課堂隨便說話。在教學(xué)這部分時，剛開始我是有意識的讓學(xué)生從動作，語言中感受愛，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動作，語言，神態(tài)來描寫的方法，相信這是本堂課學(xué)生一個很大的收獲?！　≡诶斫獾目_納傷心的句子時，我讓學(xué)生深入課文來體會人物的思想感情。在學(xué)生說到老師的第一句話時，我問：老師要求怎么做的？（板書：莊重嚴(yán)肅，熱情）等學(xué)生交流完后，我提出一個問題：大家做到老師說的“莊重嚴(yán)肅，熱情”了嗎？引導(dǎo)學(xué)生進行討論理解，明白大家都做到了，而且這樣的關(guān)愛就體現(xiàn)在那一個動作、一句話、一個眼神中?！　∧窃撛趺唇棠兀渴紫仁菍?dǎo)入環(huán)節(jié)，怎么引出課題好呢？我不喜歡那么迂回引出課題的方法，既然是要上自己認(rèn)為的好課，那么我就得設(shè)計我自己喜歡的導(dǎo)入。讀了一遍，我發(fā)現(xiàn)這篇文章沒什么好教的。這樣看來，此文只是作為一種補充閱讀，進一步印證或延伸本單元的主題——愛的教育，沒有承載其他更多的語文學(xué)習(xí)上的要求。此時的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強。）可實際上，我卻處理得不好。這是一篇很傷情，感動的文章，雖然只在兩處用到音樂，可是卻是為這堂課增添不少悲傷與感動的好“工具”，可以借助它來激起學(xué)生的情感與想象，奠定的感情基調(diào)也會更加得悲傷更能引發(fā)學(xué)生的思維。所以在指導(dǎo)朗讀時，學(xué)生也能體會情感，理解卡羅納悲傷的情緒，讀得很不錯，收到了良好的效果?！　》此迹骸　⌒麓缶V指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（學(xué)生齊讀）你還從哪句話體會到了卡羅納的心情?！　∩x找劃語句，一會兒幾個同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。孩子們都讀得入情入境。　　2)我覺得愛是人間最美好的情感，愛能，愛能。誰對卡羅納的關(guān)愛最讓你感動，讀讀你畫的句子吧！出示句子，指導(dǎo)朗讀　　“老師把卡羅納你要堅強喲！”（從這里你能感受到什么？）　　母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！　《⒏兄n文，了解大概　　課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮砘仡櫼幌?。總之，這次，我體驗到了簡簡單單教語文的快樂。首先在教材處理上，追求簡單，因為這篇課文內(nèi)容不難理解。顯然，我講得太多，而同學(xué)說得太少?！　∮H愛的阿姨，謝謝您。同學(xué)找到一處場景，我就課件出示原文?！　∫驗槟贻p，所以更需鍛煉。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透?！　∵@是一篇略讀課文，選自《愛的教育》,是一篇感人至深的文章。現(xiàn)在人教網(wǎng)論壇上對這個問題也在作激烈的辯論。如何根據(jù)學(xué)生的回答，適時調(diào)控，引導(dǎo)，這也是欠缺的?！　〉诙危ㄟ^讓學(xué)生填空，練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的用一句話，一個動作來安慰體貼別人，學(xué)會通過細(xì)節(jié)來表達關(guān)愛，同時運用語言，發(fā)展語言?！　　犊_納》教學(xué)反思3《卡羅納》是一篇略讀課文，如何上出略讀課文的味道呢？這個著實讓我傷腦筋，如何對略讀課文進行準(zhǔn)確定位，免得碰上略讀課上成精讀課這個高壓線。第二關(guān)是讓學(xué)生默讀課文，談?wù)勛约旱淖x后體會。當(dāng)大家都深刻體會周圍人對卡羅納的關(guān)心時，我說：“我想大家一定在心里默默想著，在我們的身邊，也正有這么一位不幸的朋友，你們能不能用語言對他表示一下安慰呢？”當(dāng)大家紛紛地說出自己最誠摯的關(guān)心和祝福時，那位學(xué)生哭出了聲……　　課后的小練筆，自然換成了“同學(xué)，我想對你說”，而且大家寫的都很好，這次是同學(xué)們最成功的小練筆了?！　≌谜n圍繞“卡羅納是一個怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。第一關(guān)設(shè)置在學(xué)生初讀課文后，認(rèn)讀本文的生字所組成的新詞。我的設(shè)計是讓學(xué)生先談自己的感受，然后指導(dǎo)朗讀?？_納的悲傷和大家對他的關(guān)愛，讓學(xué)生從字里行間去揣摩人物的心理，在自讀自悟過程中，體會大家通過一言一行等細(xì)節(jié)表達對卡羅納的關(guān)愛。課上下來，對于這一點，自己感覺不夠滿意。