德國(guó)教育制度培訓(xùn)教程(存儲(chǔ)版)
【正文】 中等後段的職業(yè)學(xué)校師資中的「技術(shù)教師」與理論科 （含普通科目）教師兩類，必須先在企業(yè)實(shí)習(xí)一年以上 始能取得實(shí)習(xí)教師資格。 二、新進(jìn)教師的介聘制度 、高兩市協(xié)調(diào)進(jìn)行的國(guó)中教 師介聘作業(yè)。 「 學(xué)校本位教師進(jìn)修」是 70年代末期以來(lái)，教師進(jìn)修教育 的發(fā)展趨勢(shì)。 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 三、成人與繼續(xù)教育之機(jī)構(gòu) ：是德國(guó)最重要的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及職業(yè)繼續(xù)教育 場(chǎng)所。 ，由於「基本 法」的保障，各邦政府有教育及文化的獨(dú)立自主權(quán)。 15歲。 PISA（ Programme for International Student Assessment）， 指的是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成就。 ，更需急速擴(kuò)充職業(yè)教育與職業(yè)繼續(xù)教 育的容量?！竾?guó)民高等學(xué)校」隨之普遍設(shè) 立，為德國(guó)最有名、歷史最悠久而且最普遍設(shè)立的職業(yè) 繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。 ：如地區(qū)教育中心、 邦多功能教育研究機(jī)構(gòu)、教師自主團(tuán)體等。 師資培育（續(xù)） ：目前中等後段師資的實(shí)習(xí)教育大約都是兩 年以上，初等教育和中等教育前段師資至少一年半。 師資培育 德國(guó)師範(fàn)教育制度起源甚早，自 1717年開始。 八、財(cái)政緊縮與大學(xué)改革 1994年立法，規(guī)定大學(xué)之最高修業(yè)年限 與強(qiáng)迫退學(xué)條款。 高等教育（續(xù)） 六、入學(xué)與修課 ，入學(xué)資格稱為高等教育成熟，也 就是高中會(huì)考文憑（ Abitur） 或其他相當(dāng)?shù)奈膽{資格。 ，任期至少兩年。 雖然 擴(kuò)展職業(yè)教育體系學(xué)生的升學(xué)深造機(jī)會(huì)，但對(duì)傳 統(tǒng)二元職業(yè)教育卻造成威脅。 （ 4）教學(xué)法特色：行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，包括設(shè)計(jì)教學(xué)、小組合 作學(xué)習(xí)及實(shí)際問(wèn)題情境。 （ 1）德國(guó) 70年代改革的一環(huán)，是職業(yè)教育突破傳統(tǒng)的革新 措施。 職業(yè)教育（續(xù)） （ 4）德國(guó)政府在職業(yè)教育與訓(xùn)練的運(yùn)作機(jī)制中僅扮演後設(shè) 監(jiān)督與協(xié)調(diào)的角色，其任務(wù)大都透過(guò)聯(lián)邦職業(yè)教育研 究所執(zhí)行。實(shí) 科中學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)入二元職業(yè)教育者增加，使二 元職業(yè)教育體系中的學(xué)生素質(zhì)提高。 （ 4）分為「合作性綜合中學(xué)」及「整合性綜合中學(xué)」 ：將三類中學(xué)統(tǒng)合成共同學(xué)校組織，學(xué)生有較 多接觸與參與共同課程的機(jī)會(huì)，易於學(xué)校間 的轉(zhuǎn)換。 中等教育（續(xù)） （ 1）課程特色：分成古語(yǔ)高中、現(xiàn)代語(yǔ)高中及數(shù)理高中三 類。七年級(jí)以上是否分合由學(xué)校校務(wù)會(huì)議決定。 個(gè)別學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)（續(xù)） 特色 。 70年代，在四年制小學(xué)之上設(shè)置兩年制的「定向階段」，相當(dāng)於中等教育中的先修學(xué)校。 ：精確、守時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、守法與敬業(yè)。 ： 6足歲學(xué)齡兒童，修業(yè)四年。 不過(guò)在個(gè)別學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)，往往具有帶動(dòng)學(xué)校改革 的功能。 一本 ：基礎(chǔ)學(xué)校 三枝 ：主幹學(xué)校、實(shí)科中學(xué)、文法中學(xué) 「教育綱領(lǐng)計(jì)畫」確立 （ 1）中等教育前段（ SI）： 第五或七到第十年級(jí) （ 2）中等教育後段（ SII）： 第十一到第十二或十三年級(jí) 中等教育（續(xù)） 為了補(bǔ)救過(guò)早分流的弊病，所以在 60年代起就有定向階 段的出現(xiàn)。 （ 3）主幹中學(xué)從五年級(jí)開始至九年級(jí)或十年級(jí)，畢業(yè)生得 以直接升入實(shí)科中學(xué)十年級(jí)或直接取得實(shí)科中學(xué)（指 十年制主幹中學(xué)）相等的畢業(yè)資格。 （ 2）德國(guó)大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)與審核依據(jù)高中會(huì)考的成績(jī)，制度 建於 1788年。 趨勢(shì) ： (1)較長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)時(shí)間。 「二元」原指私人企業(yè)與公立職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育的共同 目標(biāo)與責(zé)任下合作與分工之意。 職業(yè)教育（續(xù)） （ 1）在二元職業(yè)訓(xùn)練制度上，職業(yè)學(xué)校被認(rèn)為是次要與補(bǔ) 充性質(zhì)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。 學(xué)校式：?jiǎn)为?dú)設(shè)立之全時(shí)制職業(yè)學(xué)校，代替二元制度 中的第一年職業(yè)
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