【正文】 課文，體會(huì)”我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。（六）拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程1．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。2．通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。5．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。五、拓展1．在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？①這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。（2）指名說(shuō)。（1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。）再演一次。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。1．小組交流。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。二、明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼。3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫(xiě)作。如：開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問(wèn)題。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：5月31日是世界無(wú)煙日?？谡Z(yǔ)交際一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。）師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。）師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。，說(shuō)說(shuō)自己的想法。，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。他為什么不明說(shuō)？。（1）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。（1）那些段落是寫(xiě)三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？，并朗讀相應(yīng)的課文。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧?！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽啊！”3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？四、感情朗讀、背誦課文1．有感情地讀全文。3．抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況。4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。2．在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．教師簡(jiǎn)要提示。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開(kāi)，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備1．《童年》歌曲。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。2．有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。五、開(kāi)放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一 談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書(shū)課題：祖父的園子二 初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)6．冬陽(yáng)麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。（ 課件播放歌曲：《童年》）2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。3．熟讀成誦。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。第二課時(shí)（《舟過(guò)安仁》）教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。（二）初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。（4） 學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。2．學(xué)生自讀教材第二自然段。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：（1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”》）師：既然這項(xiàng)工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。活生生的人物能讓學(xué)生加深感受，縮短時(shí)空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。（設(shè)計(jì)意圖：本文無(wú)情節(jié)、趣味性弱。教學(xué)重點(diǎn)了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。）五、總結(jié)課文，升華中心請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”。（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美）分角色朗讀412自然段。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？ 現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往x疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。2. 學(xué)生討論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由。教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”?！?．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？四、布置作業(yè)陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。）當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？（可以朗讀，展示圖片、畫(huà)畫(huà)，編成詩(shī)歌、兒歌的方法。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。4．交流感受，齊讀第二自然段。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。二、自讀感悟、整體感知1．自讀課文，要求正確流利。難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。）三、 分層朗讀，感悟美景1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。四、品味練筆通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們?？吹竭@樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。）（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。五、練筆拓展同學(xué)們，草原真的是美極了。三、精讀課文1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美）既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽(tīng)好參觀任務(wù)：你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？2．你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？3．你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？（ 自己讀，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。四、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)生字、新詞。它是東西方文明交往的通道。1．出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。3．通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。3．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶二、 默讀課文，初曉大意三、 學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：1．大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？3．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。學(xué)生有分歧，再讀再討論。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而