【正文】 文字產生之前，人們還曾經用過“結繩記事”“物語”等交流方式。n）亂瓦礫（l236。①這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。19　“精彩極了”和“糟糕透了”：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。①我越來越體會到我當初是多么幸運。第七單元知識點易寫錯的字： 玲瓏（攏） 剔透（踢） 侵入（浸） 銷毀（消） 灰燼（盡）掩護（俺） 墜落（墮） 眾星拱月（供） 斬釘截鐵（嶄）易讀錯的字：估量（li225。：不可估量：“估量”是推算、計算。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。u ch金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。（3）頸聯(lián)承接“萬水”。3．詞句解析。用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法表現(xiàn)山勢雄險，用“細浪”和“泥丸”的比喻手法表現(xiàn)渺小，顯出紅軍的偉大。：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。） 奔赴（bēn f249。說明他們和班長的想法是一致的。接受任務—痛擊敵人—引上絕路—頂峰殲敵—跳下懸崖。“許多小園……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出圓明園的總體格局。）骨髓（suǐ） 眺望（ti224。20*　學會 看病本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評價所蘊含的共同點，那就是愛。18*　慈母情深這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。②“不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。 ：歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。中華書法，源遠流長。：信賴是人與動物和諧相處的基礎，我們要愛護動物、善待生命！第五單元知識點匯總漢字產生于大約四千年前，她經歷了漫長的演變過程，大體經歷了甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書，草書，行書等發(fā)展階段。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。例：學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？④道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。第二，因為父親也在經歷道德的考驗：放，還是不放？這也更能體會到“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?）“乞求”。)易錯字形：翼 腮 唇 誡 茅 榨 榴形近字：繹——澤——擇 瞼——臉 濺——踐 抉——決 蘢——籠 嚓——擦 蠟——臘13　釣魚的啟示1．我”從釣魚這件事中所獲得的啟示是：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。所以說變色玻璃能起到自動調節(jié)室內光線的作用， 這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現(xiàn)的奇跡，它們已經在現(xiàn)代化建設中起著重要作用；二是點明主旨，作者又用“將會”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍不會傷人。C、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重。o） 單調（di224。） 塵(埃)（āi） (潛)水（qi225。折節(jié)：屈服?！氨浴笔潜拘缘囊馑肌Ｕn文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。思想感情：這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。秋思全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。ng）蟹（xi232。n ） 鐘山之隔數(shù)重（ ch243。表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。3讀書方法：靜心思考、續(xù)編故事、品味欣賞、尋找新知（反復品讀）總結收獲（列單子）了解作者（產生共鳴）4．詞句解析。⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。這句話寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。)的 美差(chāi) 差(ch224。n)時 某(mǒu) 奔(b232。n)外 禁(jīn)不住 《水滸傳》《濟公傳》(zhu224。林海音代表作《城南舊事》。③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。依依不舍：留戀，不忍分離。②這真像與另一個人同船而行。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。ng）朧 婀（ē）娜（nu243。n）潺流水分（f232。（1）“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 課文重點表達了：外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。她卻不一樣，愈是寒冷