【正文】 p225。o zhou)夜以繼(j236。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。③ 光明充滿了整個(gè)北京城。場(chǎng)面描寫的習(xí)作指導(dǎo)： 特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動(dòng)，這三者的綜合就構(gòu)成了場(chǎng)面。②突出重點(diǎn)，寫出氣氛。這句話是寫毛澤東面對(duì)人民群眾高呼“毛主席萬(wàn)歲”的回應(yīng)。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民，推翻了壓在中國(guó)人民頭上的三座大山，迎來了新中國(guó)的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。詩(shī)中對(duì)仗極為工整，用詞極為精當(dāng)?！膀v”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。）黯（224。24* 最后一分鐘這是一首充滿激情的詩(shī)。②頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。3．詞句解析。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。o）脊梁（jǐ）形近字辨析：玲（玲瓏）——鈴（鈴聲）剔（挑剔）——踢（踢球）瑤（瑤族）——謠（歌謠）侵（侵略）——浸（浸泡）瑰（瑰麗）——魂（靈魂）斬（斬?cái)啵郏ㄇ郏┛嚕噹В铮ù笈铮┖穑ê鸾校祝紫叮﹫A明園的毀滅1．思想內(nèi)容：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者的仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。18* 慈母情深這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。②“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。n（混 濁）地震中的父與子：課文講述的是有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。是清朝光緒年間，當(dāng)時(shí)最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)的主管官員——王懿榮從一味叫做“龍骨”的中藥中發(fā)現(xiàn)的。歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的?！斌w會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”意思是定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地。”（5）“依依不舍”。2.“我”的心情變化：（1）“得意”。)繹(y236。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。B、這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。D、總結(jié)：這段話通過運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。o）《鯨》：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。)追(逐)（zh眷戀：懷念，留戀。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。旁的花，大抵是春暖才開花。課文采用倒敘的寫作方法。思想感情：張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。n）潺流水分（f232。ng）朧婀（ē）娜（nu243。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。②這真像與另一個(gè)人同船而行。依依不舍：留戀，不忍分離。③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。林海音代表作《城南舊事》。n)外禁(jīn)不住 《水滸傳》《濟(jì)公傳》(zhu224。三、口語(yǔ)交際①“六一”聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們_____________________，表演了許多精彩的節(jié)目。比喻。變色龍”比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人，類似的三字俗語(yǔ)還有：、。“。你要知道，??”在這句話中，“給”指的是，“拿”指的是美好的東西”指。我們的鄧小平爺爺！，還沒有镢頭那么高。張僧繇推辭說。6．蟬兒的肚子在不停地顫動(dòng)著，漸漸地、。5．開始了！，背上立刻，蟬背露出來了。3．讓明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)。六畜興旺五谷豐登物華天寶人杰地靈煥然一新百?gòu)U俱興 千帆競(jìng)發(fā)萬(wàn)馬奔騰蒸蒸日上欣欣向榮國(guó)泰民安人壽年豐2背一背幾條春聯(lián)。1《清平樂海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。與《水滸傳》有關(guān)的成語(yǔ)：逼上梁山 扶危濟(jì)困 不打不相識(shí) 官逼民反 劫富濟(jì)貧出自《水滸傳》的歇后語(yǔ)：孫二娘開店—— 謀財(cái)害命 武大郎上墻頭——上不來下不去石遷偷雞—— 不打自招《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。齊白石是中國(guó)現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。諾貝爾一生在_機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱??”1有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：包羅萬(wàn)象琳瑯滿目五花八門應(yīng)有盡有無所不有1公益用語(yǔ)：①小腳繞一繞，小草笑一笑。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。讀讀下面的名言①給予是快樂的。買櫝還珠：比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)?！耙悄銦o論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對(duì)人有益的、能給人帶來快樂的東西。唐 張若虛《春江花月夜》五年級(jí)語(yǔ)文第四單元知識(shí)點(diǎn)13課《在大海中永生》《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評(píng)劇、黃梅戲等等。五、《伊索寓言》寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。成語(yǔ)是指人們長(zhǎng)期以來學(xué)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。類似的三字俗語(yǔ)有：紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識(shí)不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼?shì)百依百順的人）迅雷不及掩耳一不做二不休九牛二虎之力 過五關(guān)斬六將風(fēng)馬牛不相及五十步笑百步三寸不爛之舌天有不測(cè)風(fēng)云有眼不識(shí)泰山有志者事竟成 四.《金蟬脫殼》1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時(shí)身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長(zhǎng)。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。千里之行，始于足下?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。李白《蜀道難》踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。堅(jiān)硬對(duì)巖石正如松軟對(duì)土壤。堅(jiān)硬對(duì)巖石，正如松軟對(duì)土壤。改為：a我不能不愛我的祖國(guó)。我愛我的祖國(guó)。雨天對(duì)潮濕，正如晴天對(duì)干燥。雨天對(duì)潮濕，正如晴天對(duì)干燥。岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》蜀道之難，難于上青天。2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。：捧著一顆心來，不帶半根草去。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！按笞匀弧闭f成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。2.“變色龍”比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人?！喔迥昙?jí)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)一、《成語(yǔ)故事》《成語(yǔ)故事》中的三則寓言故事流傳久遠(yuǎn)，并濃縮成三個(gè)成語(yǔ)。韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o；③讀起來也響亮些。讀書時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。宋 楊萬(wàn)里《竹枝詞》 ③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。“我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用。軒然大波龐然大物恍然大悟勃然大怒 渾然一體 蕩然無存 井然有序 泰然處之積累運(yùn)用四螳臂當(dāng)車：比喻不自量力去做辦不到的事情，必然招致失敗。臥薪嘗膽：形容人刻苦用功，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恥。（徐霞客）《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布雄偉的景觀，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶?！边@段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。課文中多處運(yùn)用了數(shù)據(jù)，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強(qiáng)毅力。愛迪生是美國(guó)偉大的發(fā)明家，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有： 《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。與君離別意,同是宦游人。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）2有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對(duì)嗎？任達(dá)華（）華國(guó)鋒（）冼星海（）解東（）單田芳（）樸詩(shī)禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）2熟記跟新年有關(guān)的成語(yǔ)。像這樣反應(yīng)兒童生活情景的詩(shī)句還有：。去吧，去吧。整個(gè)動(dòng)作。游客看了，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。11．與，與，與。多像！13.“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是，那你的生活！那時(shí)候，你會(huì)感到。”出自代詩(shī)人寫的《》。提醒我們要。12．“金蟬脫殼”是三十六計(jì)中的一計(jì)。偉大的作家，他的自傳體三部曲《》、《》、《》 以及散文詩(shī)《》享譽(yù)世界文壇。n)分(f232。主題：表達(dá)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種快樂與懼怕形成了苦樂交織，憂喜并存的復(fù)雜滋味，這種難以言說的感受，正是竊讀的滋味。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。作者將書喻為朋友和家，表達(dá)出對(duì)書的喜愛，說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。n）行 聒（guō）碎秉（bǐng）性朦（m233。）潺（ch225。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開已封好的信查看。6 梅花魂梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，③這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。無所謂：談不上，說不上。）(哺)育（bǔ）(觸)動(dòng)(ch249。o）較短（ji224。通過這樣比較，更進(jìn)一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。這一段A、講授這一段抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。B、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。第四單元知識(shí)點(diǎn)一、基礎(chǔ)知識(shí)：易錯(cuò)字音：撈（lāo）啪（p?。┚冢╦ǔ）吩咐（fu）翕(xī)抉(ju233?！皬男∈艿较癜厌灥降拇篦|魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”。如，“我再次把乞求的目光投向了父親。”從“孩子，你得把它放回湖里去?！笆恰保簩?duì)，正確，應(yīng)該；“非”：錯(cuò)，不對(duì)，不該。筆名“落華生”，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。相傳漢字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的，但是，其實(shí)，漢字是中國(guó)古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中，為了適應(yīng)生活的需要，逐漸創(chuàng)造出來的，在文字產(chǎn)生之前，人們還曾經(jīng)用過“結(jié)繩記事”“物語(yǔ)”等交流方式。是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。n（混 亂）h然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。這句話不是直接寫36小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。20* 學(xué)會(huì) 看病本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。）骨髓（suǐ）眺望（ti224?！霸S多小園??眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出圓明園的總體格局。接受任務(wù)—痛擊敵人—引上絕路—頂峰殲敵—跳下懸崖。說明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。23* 難忘的一課課文按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)