【正文】 還運(yùn)用了 什么修辭手法，在文中找出例句，說說有什么表達(dá)效果？ 三、拓展延伸 分別收集整理屈原和郭沫若的詩(shī)句，比比誰(shuí)記得多。 積累古詩(shī)文中寫“日”和“月”的句子，比比誰(shuí)記的最多。 4 歲 喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。） 三、 拓展延伸 同學(xué)們，“面對(duì)生活的暴風(fēng)雨”時(shí)，我們?nèi)绾巫瞿怯赂绎w翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕呢？請(qǐng)你以“我是一只勇敢地海燕”為題，寫一篇隨筆。 在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。 D 組：現(xiàn)實(shí)中 “ 春天 ” ：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個(gè)心態(tài)是不是因?yàn)殂逶×舜禾斓拇猴L(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請(qǐng)描寫春天的風(fēng)景畫和人情畫。 學(xué)會(huì)閱讀科學(xué)作品。 了解科學(xué)文藝作作品的特點(diǎn)。 ①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 答： ②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 （ 1） （ 2） 12 羅布泊 ,消逝的仙湖 教師寄語(yǔ)： 我們違背大自然的結(jié)果是：我們破壞了自然景觀的美 ,自然動(dòng)態(tài)的美和天籟的美 . 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。 假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將對(duì)人們說些什么？ 課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。例如， 如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。 知識(shí)鏈接 1．作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。我國(guó)高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。、 二．教學(xué)重點(diǎn)： 1. 閱讀一些介紹科學(xué)知識(shí)的文章 2. 學(xué)會(huì)與他人合作和交流。 我們?cè)趦簳r(shí)準(zhǔn)沒有聽過幾個(gè)科學(xué)家的傳奇故事。在下邊兩項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)展開。 第四單元 一、單元說明 本單元以民間的文化為主題，幾位文化的名人通過對(duì)故人故事的回憶，對(duì)生活和藝術(shù)的思考，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民間文化寶庫(kù)的大門。 延伸閱讀，比較各地的民風(fēng)民俗，深化對(duì)作品的理解。 （ ）：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。 這三種形式的歌會(huì)各有什么特點(diǎn)？你更喜歡那種歌會(huì)，給大家說說你喜歡的理由。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 給下列加橫線的的字注音。”此句中的一個(gè)“吱”字用得最妙，繪聲繪色，把吃咸鴨蛋的那種動(dòng)感，那種快感，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。 目標(biāo)一： 圍繞北京吆喝聲作者介紹了哪些方面內(nèi)容？ 作者在寫吆喝聲時(shí)為什么摻雜進(jìn)一些自己的經(jīng)歷？他對(duì)老北京吆喝聲懷有怎樣的感情？ 目標(biāo)二 ： 文章中描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，體會(huì)其中的意味。關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。 這是一位 __________________的母親，你看 ________________。 通過讀課文，了解文章的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。（你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字？試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。 培養(yǎng) 合作探究意識(shí)和與他人協(xié)作的能力 。 d：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受 諺語(yǔ)警句，寓理其中 由諺語(yǔ)警句小組匯報(bào)收集諺語(yǔ)警句格言的情況。一張張散發(fā)著墨香的小報(bào)，一幅幅剪紙 藝術(shù)展版，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿，同學(xué)們平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說 …… 在活動(dòng)中體驗(yàn)到了探索的艱辛和收獲的快樂，在活動(dòng)中激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的熾熱情感。 21 與朱元 思書 教師寄語(yǔ)： 走進(jìn)富春江，領(lǐng)略那兒的自然風(fēng)光 ！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 積累文言實(shí)詞，提高文言文的閱讀能力。 風(fēng)煙ｊ249。 難點(diǎn)： 理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義 學(xué)習(xí)過程 一、 課前預(yù)習(xí)。 三、 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)與難點(diǎn) 加強(qiáng)朗讀和背誦，注意整體把握，主動(dòng)探究以及延伸拓展。 b： 播放中解說自拍的鄉(xiāng)村風(fēng)光景點(diǎn)錄相 “鄉(xiāng)村風(fēng)情 ”。 b：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。 【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 培養(yǎng)搜集、歸納整理，分析提煉資料的能力。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。 20 俗世奇人 教師寄語(yǔ)： “ 只要功夫深，鐵杵磨成針” —— 宋可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？ 讓我們睜大我們的雙眼，仔細(xì)找一找，說一說，作者筆下的這群人吧。 ，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。 招 徠 ． （ ） 鐵 鉉 ． （ ） 囿 ． 于 ( ) 隔 閡 ． (． )餑 ． 餑 ( ) 秫 ． 秸 ( ) 商 販 ． ( ) 吹 噓 ． ( ) 吆喝 ． ． ( )小 鈸 ． ( ) 荸薺 ． ． ( ) 。請(qǐng)舉出兩例并加以分析。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 朗讀課文，了解文章內(nèi)容，理清文章的思路。 （ ）：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。 學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 給下列加點(diǎn)字注音。 三、 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)與難點(diǎn) 朗讀品味，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。如果從事科學(xué)技術(shù)工作而缺乏人文關(guān)懷，就有可能迷失方向?？梢哉f，世界上幾乎每天都有一項(xiàng)新的科技成果問世，都有新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到我們生活中來。近代自然 科學(xué)以近一步一步向世人顯示了這句名言的真理性。、 2． 培養(yǎng)崇真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗 15 喂 出來 教師寄語(yǔ) ：插上想象的翅膀，在文學(xué)的世界暢游。 媲 ． ( )美 挑 釁 ． ( ) 迷 惘 ． ( ) 篤 ． ( )信 苔 蘚 ． （ ） 嚙 ． ( )齒 滑 稽 ． ( ) 徘徊 ． ． ( ) ( ) 逃 竄 ． ( ) 2．讀后隨感。 三、 延伸拓展。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 二、合作探究： 目標(biāo)一： 反復(fù)閱讀課文 ，理清文章行文思路。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟示。 C 組：創(chuàng)作一幅 “ 詩(shī)畫 ” 。 寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí) 《尋覓春天的蹤跡》 活動(dòng)目標(biāo)： 注重以 “ 春天 ” 為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)和 詩(shī)詞名句，注重學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。 目標(biāo)二： 文中除了海燕還寫到了海鷗、海鴨、企鵝、烏云、閃電等形象，聯(lián)系背景細(xì)細(xì)品味，看看它們各象征了什么？ 目標(biāo)三： 文中哪些句子最能表現(xiàn)海燕的精神，勾畫出來，用圈點(diǎn)批注的方法品析。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 1．給下面加點(diǎn)的字注意 高 傲 ． ( ) 呻 吟 ． ( ) 翡 ． 翠 ( ) 掠 ． 起 ( ) 困 乏 ． ( ) 蜿蜒 ． ． ( ) 文學(xué)常識(shí)填空 高爾基（ ） 作家，原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？ 目標(biāo)二 ： 在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。 二、合作探究。 目標(biāo)一： 有 感情地朗讀文章，把你最喜歡的段落展示給同學(xué)們。詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。閱讀本文需要調(diào)動(dòng)學(xué)生最激越的情感，大聲朗讀課文，在朗讀中想象劇中情景，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界。 2. 注意文中的聯(lián)想和想象，學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)，與文本、作家、老師及同學(xué)交流。要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語(yǔ)送給媽媽。賈維斯小姐 (1864～ 1948)發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于 1905 年逝世，安娜今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。 (二 )談感受。 二、活動(dòng)過程 (一 )聽故事。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語(yǔ)交際 獻(xiàn)給母親的歌 教學(xué)目的 1．通過對(duì)有關(guān) 母愛的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而偉大的母愛。 搓 捻 ． ( ) 遷 徙 ． ( ) 覓 ． 食 ( ) 譬 ． 如 ( ) 棲 ． 息 ( ) 小 憩 ． ( ) 遨 ． 游 ( ) 請(qǐng)搜集有關(guān)海倫 這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用？ 目標(biāo)二 品味語(yǔ)言 ①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。托爾斯泰 教師寄語(yǔ) “ 托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠 ” —— 高爾基 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 二、 合作探究 目標(biāo)一 “我的第一本書”僅僅指那半本書嗎？你還可以做怎樣的理解？ 作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？ 目標(biāo)二 理解下列句子的含義。 本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。 誰(shuí)言寸草 心，報(bào)得三春暉 ? （ 唐 孟郊 《 游子吟 》 ） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解文意。 目標(biāo)四： 品味下面的句子。 緋 ． 紅（ ） 不 遜 ． （ ） 詰 ． 責(zé)（ ） 匿 ． 名（ ） 油光可 鑒 ． （ ）畸 ． 形（ ） 瞥 ． 見 ( ) 杳 ． 無(wú)消息 ( ) 深 惡 ． 痛疾 ( ) 發(fā) 髻 ． ( ) 抑 ． 揚(yáng)頓挫（ ） 驛 ． 站 ( ) 。 、聯(lián)系背景，力求進(jìn)入人物的精神世界，將名人、偉人的間接經(jīng)驗(yàn)融入自己的人生體驗(yàn)，加深對(duì)生活、人生的理解和感悟。 初中階段文言文 (含古代詩(shī)歌 )教學(xué)應(yīng)當(dāng)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。 《五柳先生傳》是作者托名五柳先生給自己寫自傳，從思想、性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂道的高尚 情操。 第四單元以民間文化為主題編寫。 此外，“寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)” —— 尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。所選的課文都反映了作者的心靈 之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。文章有兩條敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材；暗線，以作者思想感情變化來貫穿。 本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀記敘文、抒情文、科