【正文】 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情。 c： 出示展板，介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn) 四、歸納延伸 一個(gè)鄉(xiāng)村會(huì)有多少民間文化？同學(xué)們帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，在名不見經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，面對(duì)那些大字不識(shí)幾個(gè)卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽的故事的老人面前全身心地折服，在美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光面前流連忘返 …… 于是，我們深深地愛上了民間文化。 c： 介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加 工。 在圍繞自己家鄉(xiāng)民俗開展的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)感受、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)思考，并能用語言進(jìn)行敘述性的表達(dá)。（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里” ，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？） 海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把他那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。祝穆《方輿勝覽》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟讀課文，識(shí)記字詞，理解刷子李、泥人張之“奇”，感受他們的個(gè)性魅力。你可以采用跳讀的方式，用以下三個(gè)話題說： 這是一個(gè) _________________ 的 我 ，你看 _________________。 3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 二、合作探究。 例如：“筷子頭一扎下去，吱 紅油就冒出來了。 體會(huì)文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。 查找資料，簡(jiǎn)介作者： 二、合作探究 目標(biāo)一： 自由地朗讀課文，思考：作者寫了哪三種形式的歌會(huì)？用四字短語給它們各起一個(gè)小標(biāo)題。 迤 ． ( )西 譬 ． ( )喻 糯 ． ( )米 蹲 ． ( )踞 忌 諱 ． ( ) 酬 ． ( )和 鐵 箍 ． ( ) 熹 ． ( )微 根據(jù)解釋寫詞語。 自主、合作、探究性閱讀，理解作品的思想內(nèi)容。 請(qǐng)搜集有關(guān)資料學(xué)技術(shù)正面功能和反面效應(yīng)的資料，小組交流討論，一加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)。作為當(dāng)代青少年，應(yīng)該關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，投生于科學(xué)倉造。在科學(xué)已經(jīng)無孔不入地滲透在人類生活的各個(gè)層面的今天，我們不再對(duì)身邊的科學(xué)表現(xiàn)出驚奇，甚至已經(jīng)對(duì)科學(xué)無動(dòng)于衷，而許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的科學(xué)小事開始的。 3．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雪萊（ 1797— 1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡 爾納被譽(yù)為科幻小說之父。 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 1．了解作家及科幻小說的文體特征； 2．了 解小說的情節(jié)，理解作品的主旨； 3．探究文中的人物形象，及折射出的人性，引起對(duì)人生態(tài)度的思索。 二、合作探究 目標(biāo)一： 快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？ 目標(biāo)二： 課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)點(diǎn)什么。 在下面的題目中選一個(gè)練習(xí)。 三、拓展延伸 請(qǐng)你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語向人們發(fā)出呼吁。 作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？ 為什么提出要“敬畏自然” ? 為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己” ? 目標(biāo)二： （ 1）本文許多語句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含意，并與同學(xué)交流看法。 引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)與能力： 了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。給一幅有關(guān)春天的畫題詩或者為詩配畫。 通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長變化的過程與特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的感情。（提示：可以是正面描寫，也可以是側(cè)面描寫。出身于木工家庭。把兩文貫通起來，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？ 三、延伸拓展。 目標(biāo)一： 帶感情地大聲朗讀課文，展示自己喜歡的段落。 目標(biāo)二： 作者為我們描繪了哪兩幅雪景？ 作者怎樣描寫江南雪的？抓住了什么特點(diǎn)來寫的？ 作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？ 你覺得作者更喜歡哪一種雪？為什么？ 三、拓展延伸 你還知道哪些有關(guān)雪的詩句、歌曲、或諺語等，寫出來說說表達(dá)了作者什么感情？ 雷電頌 教師寄語： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。 《日》和《月》，要通過誦讀體會(huì)兩篇短文表達(dá)了作者對(duì)人生和生活的希望和信念。 3. 了解直接抒情和間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。 小結(jié)： 也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后 (1907)，安娜 提問： 為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做 ?同學(xué)分組討論，發(fā)表見解。并根據(jù)自己對(duì)母親的了解，為圖畫、照片題寫標(biāo)題。 各小組分別展示搜集的有關(guān)資料 (圖片、文章等 )，然后談自己的體會(huì)。 家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長的搖籃，相對(duì)于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。 2．每個(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。 凱勒的故事。 ②這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波?? ③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)他們的主人時(shí)是十分可怕的 ，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。 我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。請(qǐng)盡量用文中的詞語回答。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點(diǎn)。 1．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來， 油光可鑒 ． ． ． ． ，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。（讀完文章后的感受、問題或摘錄自己喜歡的句子） 二、合作探究 目標(biāo)一： 1． 朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。 ，了解文體特點(diǎn)，揣摩敘事語言，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成對(duì)語言文字進(jìn)行品味 的能力和習(xí)慣。 文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》 “寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”以 “古詩苑漫步”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。 《馬說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。 《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。 第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。 《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。 《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。 初中八年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 本冊(cè)特點(diǎn)：新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，富有當(dāng)代意識(shí)。 《我的第一本書》（隨筆）里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義，折射出 20 世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。 《雷電頌》本詩將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者形象。 《敬畏自然》從總體上思考人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。 《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。 《送東陽馬生序》從難得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬生則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就?？梢允崂磉^去學(xué)過的古典詩詞，可通過分門別類輯古詩，別出心裁品古詩，聲情并茂誦古詩的活動(dòng)形式開展。 教師寄語： “靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雷如磐暗故園。 ，并概括各部分的內(nèi)容。實(shí)在 標(biāo)致． ． 極 了。 體會(huì)文章深沉而樸實(shí)的語言特點(diǎn)。 目標(biāo)二 文章寫對(duì)母親深切 的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？ 在文中摘錄讓你心中感動(dòng)卻又很樸實(shí)無華的句子加以品味。 我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩 。 。 目標(biāo)三 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平，和同學(xué)們一起討論，托爾斯泰究竟幸福還是不幸？ 教師寄語： 黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。 二、合作探究。 3．愛是至高無上的。母愛更接近于生活的真實(shí)和人的本性。 1．離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠(yuǎn)沒有離開的，是和母親息息相通的心。 3．“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。各小組選兩名代表發(fā)言。賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。 二、教學(xué)設(shè)想 《雪》是《野草》中的一篇，作者在雪的背景中分離出兩幅畫面一幅是江南的雪景一幅是北方的雪景。 《海燕》是高爾基在俄國大革命前夕創(chuàng)作的。文章形象感人，我們可以從中讀出很多不同的感受來。 屈原 學(xué)習(xí)目標(biāo) ,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。 目標(biāo)二： 課文運(yùn)用了象征手法，說說文中的風(fēng)、雷、電等形象象征了什么？ 文章