【正文】 生多角度理解和探究性閱讀的能力。 學(xué)會閱讀科學(xué)作品。生態(tài)問題是一個全球問題。 D 組：現(xiàn)實中 “ 春天 ” ：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風(fēng)景畫和人情畫。 今天讓我們一起走進(jìn)自然去感受春天的 美景吧！ （二）學(xué)生分組活動： A 成語中的 “ 春天 ” B、詩文中的 “ 春天 ” C、繪畫中的 “ 春天 ” D、現(xiàn)實中的 “ 春天 ” E、我心中的 “ 春天 ” 活動要求： A 組：收集能夠描寫春天成語的，不少于 10 個，請選擇其中 6— 8 個寫一段話，描繪春天。 在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。 學(xué)習(xí)過程 一、 積累運(yùn)用 給下列加點(diǎn)的字注音 執(zhí) 拗 ． （ ） 憔悴 ． ． （ ） 饋 ． 贈（ ） 真 諦 ． （ ） 璀璨 ． ． （ ） 鑲 嵌 ． （ ） 酷 肖 ． （ ） 長 吁 ． （ ）短嘆 走近作者 搜集有關(guān)作者的相關(guān)資料與同學(xué)們交流 二、合作探究 朗讀課文，注意讀出感情和節(jié)奏，討論一下，這兩首詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情。） 三、 拓展延伸 同學(xué)們，“面對生活的暴風(fēng)雨”時，我們?nèi)绾巫瞿怯赂绎w翔、搏擊長空的海燕呢？請你以“我是一只勇敢地海燕”為題，寫一篇隨筆。自傳體三部曲《 》、《 》、《 》等。 4 歲 喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。 2．學(xué)習(xí)象征的手法。 積累古詩文中寫“日”和“月”的句子，比比誰記的最多。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 給加點(diǎn)字注音 嚦 ． 谷 ( ) 一 撮 ． 灰 ( ) 皓 ． 月 ( ) 妲 ． 娥 ( ) 二、合作探究 目標(biāo)一： 作者寫“日 ”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。 目標(biāo)二： 課文運(yùn)用了象征手法，說說文中的風(fēng)、雷、電等形象象征了什么？ 文章還運(yùn)用了 什么修辭手法，在文中找出例句，說說有什么表達(dá)效果？ 三、拓展延伸 分別收集整理屈原和郭沫若的詩句，比比誰記得多。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 給下列加點(diǎn)字注音。 屈原 學(xué)習(xí)目標(biāo) ,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) ： 磬 ． 口（ ） 塑 ． 羅漢（ ） 脂粉 奩 ． （ ） 灼灼 ． ． （ ） 朔 ． 方（ ） 凜冽 ． ． （ ） 讀課文，結(jié)合附錄《追求美好理想的心聲》談?wù)勛约簩ξ恼碌母形?。文章形象感人，我們可以從中讀出很多不同的感受來。現(xiàn)在我們閱讀此文，除了了解創(chuàng)作背景，理解文章的深意，我們更應(yīng)該賦予它時代的意義。 《海燕》是高爾基在俄國大革命前夕創(chuàng)作的。 《雷電頌》是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。 二、教學(xué)設(shè)想 《雪》是《野草》中的一篇，作者在雪的背景中分離出兩幅畫面一幅是江南的雪景一幅是北方的雪景。 1. 加強(qiáng)朗讀。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。母親節(jié)從此流傳開來。賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個法定的節(jié)日。 現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。各小組選兩名代表發(fā)言。 慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子 飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女 成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。 3．“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。 2．母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之 水。 1．離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠(yuǎn)沒有離開的，是和母親息息相通的心。 聽母親的故事。母愛更接近于生活的真實和人的本性。 3．學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。 3．愛是至高無上的。 三、拓展延伸 海倫是世界有名的殘疾成功人土。 二、合作探究。 、 理解沙利文老師對海倫的愛。 目標(biāo)三 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平，和同學(xué)們一起討論，托爾斯泰究竟幸福還是不幸？ 教師寄語： 黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。 托爾斯泰 生平事跡 及其作品 的相關(guān)資料，歸納整理。 。是從中任選一個，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事。 我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩 。 。 目標(biāo)二 文章寫對母親深切 的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？ 在文中摘錄讓你心中感動卻又很樸實無華的句子加以品味。 二、合作探究 目標(biāo)一 梳理 文章結(jié)構(gòu)。 體會文章深沉而樸實的語言特點(diǎn)。 我的母親 教師寄語： 慈母手中線，游子身上衣。實在 標(biāo)致． ． 極 了。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？ 細(xì)讀課文 4—— 35 自然段，思考以下問題。 ，并概括各部分的內(nèi)容。 4..品析文中含義深刻的語句，理解反語的運(yùn)用。 教師寄語： “靈臺無計逃神矢，風(fēng)雷如磐暗故園。對學(xué)生預(yù)習(xí)檢查應(yīng)堅持、嚴(yán)格，在教學(xué)中應(yīng)注重朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和感悟能力，學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。可以梳理過去學(xué)過的古典詩詞，可通過分門別類輯古詩，別出心裁品古詩，聲情并茂誦古詩的活動形式開展。 《滿井游記》寫郊游所見所感，描寫北國早春的秀美景色，抒發(fā)作者寄情山水的情趣。 《送東陽馬生序》從難得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬生則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。 第五、六單元，文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個單元。 《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。 《喂，出來》以科學(xué)幻想小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染的問題，給人哲理的啟示。 《敬畏自然》從總體上思考人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。 《組歌》本哲理詩，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇。 《雷電頌》本詩將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者形象。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力，本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報得三春暉”等項內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動。 《我的第一本書》（隨筆）里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義，折射出 20 世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。 下面按單元分析： 第一單元是以人生為主題的單元，注重學(xué)生對人生的感悟。 初中八年級下冊導(dǎo)學(xué)案 本冊特點(diǎn)：新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，富有當(dāng)代意識。學(xué)習(xí)“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材”內(nèi)容并加上教師豐富的思想，能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境，感悟作者博大精深的內(nèi)心 思想、精神，感悟作者對人生的希望和信念；能培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和樹立遠(yuǎn)大理想，并結(jié)合社會生活現(xiàn)實，進(jìn)而了解社會，了解人生，了解生活 八年級下冊四個現(xiàn)代文單元主題分別是以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，多數(shù)以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，既注重了語文性又注重了科學(xué)性，拓寬了學(xué)科學(xué)習(xí)和科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。 《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。 “綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?—— 母親為主題設(shè)計。 《雪》作者細(xì)致生動地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。 《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。 第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。 《大雁歸來》寫人與動物的關(guān)系，呼喚保護(hù)動物。 《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景。 兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。 《馬說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。 《醉 翁亭記》表現(xiàn)作者曠達(dá)情懷，他寄情山水，與民同樂而又自得其樂。 文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》 “寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”以 “古詩苑漫步”活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。結(jié)合教育中心高效課堂的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 。 ，了解文體特點(diǎn)，揣摩敘事語言，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成對語言文字進(jìn)行品味 的能力和習(xí)慣。 。（讀完文章后的感受、問題或摘錄自己喜歡的句子） 二、合作探究 目標(biāo)一： 1． 朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。 1．文章的題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋畔和看電影事件。 1．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來， 油光可鑒 ． ． ． ． ，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時的心跡。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點(diǎn)。 文縐 縐 ． ( ) 綽 ． 號 ( ) 庶 ． 祖母 ( ) 吹 笙 ． ( ) 摹 ． 畫 ( ) 眼 翳 ． ( ) 舔 ． 去 ( ) 侮 ． 辱 ( ) 。請盡量用文中的詞語回答。 海倫?凱勒 學(xué)習(xí)目標(biāo) 義，感悟作者的內(nèi)心情感。 我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。這三個人的言行寫的不多卻讓人難忘。 、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。 2. 請搜集有關(guān) 列夫 ②這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波?? ③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)他們的主人時是十分可怕的 ，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 2．品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 凱勒的故事。 目標(biāo)三： 沙利文小姐以她無私的愛塑造了海倫的生命，你認(rèn)為文章中哪些描寫最能表現(xiàn)出沙利文小姐的愛，摘錄出來和同學(xué)們交流。 2．每個學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。 2．事先跟家長聯(lián)系，請家長和學(xué)生聊 聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。 家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。每次放學(xué)回家，你都要向母親匯 報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。 各小組分別展示搜集的有關(guān)資料 (圖片、文章等 )，然后談自己的