【摘要】第五章分式與分式方程4分式方程（三）回憶一下答題？審題找等量關系設未知數(shù)列方程解方程檢驗：4、寫：寫出結論1、化：把分式方程化為整式方程2、解：解整式方程3、檢驗：檢驗是否為增根解：方程兩邊同乘
2024-12-08 05:12
【摘要】分式方程(第1課時)得分________卷后分________評價________1．分母中含有未知數(shù)的方程叫做．2．解可化為一元一次方程的分式方程的一般步驟：(1)在方程兩邊都乘最簡公分母，約去分母化成；(即去分母)(2)解這個；(3)把整式方程的根
2024-12-07 22:07
【摘要】分式方程的應用§教學目標：1、了解用分式方程的數(shù)學模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題.2、能用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題重點：理解“實際問題”——分式方程模型的過程。難點：實際問題中的等量關系的建立。關鍵：分析實際問題中的量與量之間的關系，正確列出分式方程?；仡櫯c思考?什么叫分
【摘要】第1頁共4頁八年級數(shù)學下冊同步拔高（綜合+強化）北師版相似模型一、單選題(共10道，每道10分)，已知D、E分別是△ABC的邊AB、AC上的點，DE∥BC，且S△ADE:S四邊形DBCE=1:8，那么AE:AC等于（）:9:3:8:，已知D
2025-08-02 09:26
【摘要】分式方程一、填空：1、分式：當x______時分式的值為零。2、一件工作，甲單獨做小時完成，乙單獨做小時完成，則甲、乙合作小時完成。3、若分式方程的一個解是，則。4、若分式的值為整數(shù)，則整數(shù)x=。5、已知x=1是方程的一個增根，則k=_______。6、若分式的值為負數(shù)，則x的取值范圍是__。7、一項工程，
2025-04-04 03:28
【摘要】第1頁共2頁八年級第六講分式方程的應用檢測題A卷一、單選題(共4道，每道25分)、乙兩個工程隊共同完成一項工程,乙隊先單獨做1天,再由兩隊合作3天就完成全部工程,已知甲隊完成此工作時間是乙隊的一半,求甲隊單獨完成此項工程需x天.則可列分式方程（）A.B.C.D.
2025-08-02 08:55
【摘要】八年級數(shù)學下分式方程應用練習1、甲、乙兩人準備整理一批新到的實驗器材，甲單獨整理需要40分完工；若甲、乙共同整理20分鐘后，乙需要再單獨整理20分才能完工。問：乙單獨整理需多少分鐘完工？2、有兩塊面積相同的試驗田，分別收獲蔬菜900千克和1500千克，已知第一塊試驗田每畝收獲蔬菜比第二塊少300千克，求第一塊試驗田每畝收獲蔬菜多少千克？
2025-06-19 15:29
【摘要】第1頁共3頁八年級第六講分式方程的應用隨堂測試題一、單選題(共6道，每道16分)、乙兩個工程隊共同完成一項工程,乙隊先單獨做1天,再由兩隊合作2天就完成全部工程,已知甲隊與乙隊完成此工作時間比是2:3,求甲隊單獨完成此項工程需x天.則可列分式方程（）A.B.C.D.
2025-08-02 08:54
【摘要】第1頁共2頁八年級第六講分式方程的應用檢測題B卷一、單選題(共4道，每道25分)，需要在規(guī)定日期內完成，如果甲隊獨做，恰好如期完成，如果乙隊獨做，就要超過規(guī)定時間3天，現(xiàn)在由甲、乙兩隊合作2天，剩下的由乙隊獨做，也剛好在規(guī)定時間內完成，求甲隊單獨完成此項工程需x天.則可列分式方程（）A.B.
【摘要】分式方程初二數(shù)學組陳曄甲、乙兩人加工同一種服裝，乙每天比甲多加工1件，已知乙加工24件服裝所用時間與甲加工20件服裝所用時間相同，甲每天加工多少件服裝？設甲每天加工x件服裝，那么可以列出方程24201xx=+問題1一個兩位數(shù)的個位數(shù)字是4，如果把個
2024-11-26 19:56
【摘要】第1頁共2頁八年級數(shù)學分式方程的解法及應用基礎練習試卷簡介:這套試卷用五道題考察了學生分式方程的解法和應用，整體代換思想的應用學習建議:解分式方程需要檢驗；分式方程的應用需要根據(jù)題意建立等式；分式方程的應用中同樣需要檢驗；整體代換思想需要根據(jù)分式的性質來化簡。一、單選題(共5道，每道20分)的
2025-08-11 21:59
【摘要】正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。──托爾斯泰
【摘要】第10章分式第1課時分式方程及其解法第1課時分式方程及其解法第10章分式目標突破總結反思知識目標知識目標第1課時分式方程及其解法1．經(jīng)過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、歸納，理解分式方程的概念，能準確識別分式方程．2．經(jīng)歷探索分式方程解法的過程，會解
2025-06-12 12:23
【摘要】分式方程三—分式方程應用題永安市第六中學馮永樂設計理念:堅持“以學生為本”確立學生主動參與、合作學習、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位課堂教學設計把學生學習的起點作為教師教學的起點。教師做為學生學習的組織者、引導者、合作者課堂上努力創(chuàng)設學生自主探索學習的情景和機會發(fā)揮學生的主動性給學生充分的時間與空間讓學生積極地思考、概括、提煉、消化知識體驗學習過程從而培養(yǎng)學生自主探索問題的能力形成有效的建構性
2025-01-14 15:43
【摘要】單元復習北師大版八年級下冊本章知識網(wǎng)絡???分式1、分式概念??2、分式的基本性質3、分式的運算4、分式方程⑴分式有意義的條件⑵分式的值的情況討論分式的約分分式的通分分式的乘除法運算分式的加減法運算分式方程的解法步驟分式方程的應用一、分
2024-11-17 08:33
鄂ICP備17016276號-1