植樹問題的優(yōu)秀說課稿(存儲版)
【正文】 目了然，印象深刻。間隔=間隔數(shù) 例１：間隔數(shù)：100247。同時，通過求“總長”“棵數(shù)”“間隔”的變化練習，鍛煉了學生的思維，使學有余力的同學學得更有興趣。所以在這個例題的教學過程中，主要是放手讓學生自己去列式解決問題，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性?！ 〕鍪纠}：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。 學生在前面有了畫圖的基礎，我讓學生小組合作以畫圖的形式填表，理解總長、間隔、間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關系。 補充課題?！ ×?、說教學設計 為達到本節(jié)課的教學目標，我從以下四個環(huán)節(jié)設計教學： 創(chuàng)設情境初步感知； 合作學習探究新知； 檢測提升應用反饋； 拓展延伸情感升華?！ ∏楦信c態(tài)度：感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中簡單問題，培養(yǎng)應用意識和解決實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的興趣。最明顯的表現(xiàn)在于每冊教材多了“數(shù)學廣角”這一單元，通過“數(shù)學廣角”來進一步滲透數(shù)學學習的思想、方法，拓寬學生的數(shù)學學習思路，提高學生的數(shù)學思維水平，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強綜合運用知識的能力，逐步提高解決問題的能力。讓學生在解決這些問題的過程中能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，培養(yǎng)學生解決實際問題的實踐經(jīng)驗和能力，并讓學生通過接觸這些重要的數(shù)學思想方法，經(jīng)歷猜想，實驗推理等數(shù)學探索的過程，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，增強學生學習數(shù)學的興趣?！ 〗虒W難點：會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題?！ ∵@一環(huán)節(jié)我從學生真實的生活中挖掘素材，以學生靈巧的小手為載體，目的是增強學生的好奇心和探究欲，使學生全身心的投入到學習活動中來?！ 煱鍟骸爸矘鋯栴}（兩端都種）” 介紹概念： 師問：這里的`12是什么？（
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