《植樹問(wèn)題》的優(yōu)秀說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，初步感知 新課開始，我直接引出課題——植樹問(wèn)題，然后出示教學(xué)目標(biāo)，接著用課件出示生活中的的間隔問(wèn)題：馬路上的燈柱和樹木、廣場(chǎng)上燈籠、校園里同學(xué)排隊(duì)做操時(shí)的隊(duì)伍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?！ ?wèn)：3月12日是什么節(jié)日？ 出示一幅校園圖，提出問(wèn)題：學(xué)校想在這條路上種樹，你愿意來(lái)思考植樹中的問(wèn)題嗎？ 然后出示題目：學(xué)校要在全長(zhǎng)12米的一條路上，每隔4米種一棵樹，如果你是園林設(shè)計(jì)師，你想怎樣種？有幾種情況？ 路長(zhǎng)設(shè)為12米，我認(rèn)為數(shù)據(jù)較小有利于學(xué)生的思考和動(dòng)手操作，如此修改的意圖是，讓學(xué)生在一個(gè)開放的情境，突現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，從而用一一對(duì)應(yīng)的思想方法讓學(xué)生理解多1少1的原因，建立起深刻、整體的表象，提煉出植樹問(wèn)題解題的方法?！ ≡趯?shí)際的植樹過(guò)程中，“兩端都種”、“只種一端”和“兩端都不種”三種情況都存在，我們必須仔細(xì)審題，弄清是哪一種情況?！ ￠g隔數(shù)+1=兩端都種的棵數(shù)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主動(dòng)手能力，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地探索這些數(shù)學(xué)概念之間的數(shù)量關(guān)系?！ 「鶕?jù)規(guī)律填一填：（兩端都種） （1）15棵樹之間有（ ）個(gè)間隔。一共需要多少棵樹苗？ ?。?）指名讀題?！ 。ㄒ蟆翱脭?shù)”必須先求“間隔數(shù)”。 ?。ㄈz測(cè)提升，應(yīng)用反饋 基礎(chǔ)練習(xí)：P118的做一做?！ ?2米 23米 24米 (2)老師從一樓底層去某教室，每走一層樓有24個(gè)臺(tái)階，共走了48個(gè)臺(tái)階。同時(shí)也讓學(xué)生擴(kuò)大視野：“植樹問(wèn)題”不僅僅用于“植樹”，還有很多的問(wèn)題解決方法與“植樹問(wèn)題”一樣。一共需要多少棵樹苗？ 讓學(xué)生說(shuō)出與例題有什么變化？該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？讓學(xué)生課下思考，下一節(jié)來(lái)交流。5=20（個(gè)） 間隔數(shù)+1=兩端都種的棵數(shù) 棵數(shù)：20＋1=21（棵） 答：一共需要21棵
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