關(guān)于高校藝術(shù)類大學(xué)生的有效德育管理高等教育論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 互聯(lián)網(wǎng)的普及正在逐步改變著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，信息環(huán)境的開(kāi)放性和難以監(jiān)控性極大地減弱了學(xué)校德育過(guò)程和結(jié)果的可控性，多元文化與多元價(jià)值觀念的交匯和沖突增加了理想信念教育的難度。為此，一方面專業(yè)課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，把道德教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)課程中貫穿道德教育的內(nèi)容，切實(shí)把德育滲透到專業(yè)課程教學(xué)之中去。 第三，以咨詢方式進(jìn)行的疏導(dǎo)式教育。學(xué)校德育應(yīng)該充分利用學(xué)生的觀察性學(xué)習(xí)，在榜樣的選擇上不必非要“高、大、全”，而是要緊密結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的特色，充分考慮到榜樣的可接受性、感染性以及可信性，密切注意和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)榜樣信息的加工，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)榜樣的自主學(xué)習(xí)。其次，雖然提高教師的師德修養(yǎng)主要在教師自身，但學(xué)校管理行為對(duì)教師的師德修養(yǎng)和德育水平有著重要的影響。這種分工負(fù)責(zé)、責(zé)任明確、齊抓共管的德育管理體制能夠充分調(diào)動(dòng)全體師生的德育積極性，將學(xué)校德育工作落到實(shí)處。 針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化的德育環(huán)境總體上應(yīng)該體現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：第一，環(huán)境的現(xiàn)實(shí)性。第三，教育者的真實(shí)性。在這一點(diǎn)上，應(yīng)認(rèn)真研究西方國(guó)家社區(qū)教育的基本經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷?lái)社區(qū)教育將在我國(guó)德育中起到越來(lái)越重要的作用。下載聯(lián)系本人.。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，三者應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系、相互適應(yīng)、形成聯(lián)動(dòng)，達(dá)到過(guò)程的優(yōu)化。因此，學(xué)校德育要給學(xué)生提供正反兩方面的刺激源，不要害怕反面材料，要讓學(xué)生善于分析批判。它不僅通過(guò)學(xué)校的一草、一木、一磚、一瓦來(lái)體現(xiàn)，更重要的是通過(guò)學(xué)校的規(guī)章制度、組織系統(tǒng)、工作表現(xiàn)、思想狀態(tài)、人際關(guān)系活動(dòng)方式等體現(xiàn)出來(lái)。藝術(shù)類大學(xué)生中的學(xué)生干部往往也是藝術(shù)修養(yǎng)和技能方面的優(yōu)秀者，具有較強(qiáng)的權(quán)威性和號(hào)召力，是學(xué)生管理的重要力量。這種師生關(guān)系實(shí)際上也含有只注重形式不注重結(jié)果等形式主義的特點(diǎn)，它的存續(xù)對(duì)提高德育的有效性具有潛在的危害性。當(dāng)然，對(duì)于榜樣的學(xué)習(xí)不能止于對(duì)榜樣行為的模仿和類推性實(shí)踐。如通過(guò)組織辯論比賽幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；通過(guò)組織集體項(xiàng)目的文藝比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神；通過(guò)組織演講比賽、時(shí)事新聞評(píng)論、社會(huì)調(diào)查報(bào)告評(píng)選等促使學(xué)生關(guān)心時(shí)政，提高其思辨能力，等等。通過(guò)藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行道德教育是一舉兩得的德育方法。 第五，力量單一。 第三，只重過(guò)程。目前我國(guó)高校針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的德育管理工作還存在著一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在： 第一，只重形式。 在道德認(rèn)識(shí)方面，一方面與其他專業(yè)教學(xué)相比藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性和感知性，理論色彩不夠濃厚，因而藝術(shù)類大學(xué)生的文化修養(yǎng)往往比較淺顯、知識(shí)面相對(duì)狹窄、理論思辨較其他專業(yè)的學(xué)生薄弱；另一方面，藝術(shù)活動(dòng)較強(qiáng)的實(shí)踐性必然要求藝術(shù)類大學(xué)生參加較多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)極易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響和多種價(jià)值觀的沖擊，因而藝術(shù)類大學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的深度往往不夠，公德意識(shí)淡漠，自我評(píng)價(jià)常常脫離客觀現(xiàn)實(shí)，在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系以及對(duì)將來(lái)的就業(yè)和戀愛(ài)等方面缺乏正確的判斷。本文嘗試在分析藝術(shù)類大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析目前高校藝術(shù)類大學(xué)生德育管理工作中存在的問(wèn)題，然后對(duì)有效德育管理工作的策略進(jìn)行探究。筆者認(rèn)為，學(xué)校德育管理工作缺乏有效性是造成藝術(shù)類大學(xué)生思想品德素質(zhì)不盡如人意的重要原因。這種特殊的知識(shí)背景和片面的專業(yè)學(xué)習(xí)，勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等方面存在諸多問(wèn)題。 二、藝術(shù)類大學(xué)生德育管理工作存在的問(wèn)題 德育管理工作是提高藝術(shù)類大學(xué)生思想品德
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