【正文】 術類大學生身心特點的教學策略來提高德育實效了。另一方面學校還應為藝術類大學生適量增設文學、美學、社會學、藝術中國傳統(tǒng)文化等人文講座，開展名著導讀、影視評論等學術活動，提高他們的文化修養(yǎng)，為他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。 　　(二)提高德育工作者的素質，加強德育科研 　　學校德育得以有效進行的一個必要條件首先是社會需要轉化為藝術教育歷來具有師徒相承、言傳身教的傳統(tǒng)，教師的道德素養(yǎng)對藝術類大學生思想品德的形成與發(fā)展尤為重要。 　　藝術的發(fā)展需要德藝雙馨的復合型人才，所以高校藝術專業(yè)要本著“強基礎、寬專業(yè)、重實踐、高素質”的原則改革教學計劃，將文化素質教育納入到培養(yǎng)計劃中來，規(guī)定學生跨專業(yè)、跨學科選修文化素質教育課程，以拓展學生的文化知識視野；要建立第一、第二課堂相互支撐的整體人才培養(yǎng)計劃，將藝術類大學生參與各級各類比賽、文藝演出、社會實踐、公益服務、社會活動等第二課堂教育成果量化為學分；要把思想品德的理論教學真正納入教學計劃范圍，根據(jù)藝術類大學生專業(yè)課程和思想行為的特點改革“兩課”的教育內容。要保證學校德育的有效性，教育者還必須考慮本身的人格特征，在以積極向上的姿態(tài)引導和教育學生的同時，也應保持自身的真實性和統(tǒng)一性。本文檔由:文檔精靈() 編輯和上傳.若有圖片顯示不完整，下載后，把圖片拉小就可以完整顯示了.若內容有缺省，可能因為內容過多。在這種多元化刺激源的影響下成長起來的學生才能適應社會，教育也才能完成人的社會化這一任務。輔導員全面負責組織班級建設，班級考核與輔導員師德和津貼掛鉤；把專業(yè)任課教師聘任到班作為包班教師配合輔導員工作，其工作考核與專業(yè)教師師德掛鉤；全體教職工對全校學生的行為習慣、紀律等實行監(jiān)督，對違紀學生實施幫教，交心談心、耐心幫助，教師幫教情況與師德考核掛鉤。榜樣示范在道德行為的形成上有巨大的影響，學生通過觀察生活中的許多榜樣，把各種人物的不同特點結合起來，并在此基礎上形成自己獨特的行為反應和期望模式，充分顯示出主體對外界的選擇性接受。 　　第一，以知識為鋪墊的滲透式教育。這種經(jīng)過精心設計安排的形式主義的道德實踐會使學生感到其“虛假”的一面，產(chǎn)生道德行為上的假象，而不能培養(yǎng)他們高尚的道德情操。這種特殊的知識背景和片面的專業(yè)學習，勢必導致藝術類大學生在道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等方面存在諸多問題。本文嘗試在分析藝術類大學生身心發(fā)展特點的基礎上，分析目前高校藝術類大學生德育管理工作中存在的問題，然后對有效德育管理工作的策略進行探究。目前我國高校針對藝術類大學生的德育管理工作還存在著一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在： 　　第一，只重形式。 　　第五，力量單一。如通過組織辯論比賽幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過組織集體項目的文藝比賽增強學生的團隊意識和協(xié)作精神；通過組織演講比賽、時事新聞評論、社會調查報告評選等促使學生關心時政，提高其思辨能力，等等。這種師生關系實際上也含有只注重形式不注重結果等形式主義的特點，它的存續(xù)對提高德育的有效性具有潛在的危害性。它不僅通過學校的一草、一木、一磚、一瓦來體現(xiàn)，更重要的是通過學校的規(guī)章制度、組織系統(tǒng)、工作表現(xiàn)、思想狀態(tài)、人際關系活動方式等體現(xiàn)出來。在對學生進行德育的過程中，三者應加強聯(lián)系、相互適應、形成聯(lián)動，達到過程的優(yōu)化。在這一點上，應認真研究西方國家社區(qū)教育的基本經(jīng)驗，因為將來社區(qū)教育將在我國德育中起到越來越重要的作用。 　　針對藝術類大學生的身心特點