【正文】 應(yīng)改變德育靠專設(shè)課程傳授的片面做法，建立起學(xué)科教學(xué)、校內(nèi)外各組織指導(dǎo)、全社會(huì)各新聞媒體共同參與、各種德育網(wǎng)絡(luò)縱橫交錯(cuò)的德育模式。具有濃郁藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境對學(xué)習(xí)氛圍的營造、藝術(shù)人格的塑造，具有一定的教化和感染作用，因而要充分利用藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特長，開展豐富多彩的文體活動(dòng)和有特色、有影響的學(xué)術(shù)活動(dòng)，用藝術(shù)的形式宣傳正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、民族意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。 　　所以，德育工作者更新觀念、樹立新型的德育師生觀是十分必要的。這種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自主式教育可以有效地矯正藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在的問題，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的普遍提高。學(xué)生的思想品德是在多種信息源的影響下形成的，是學(xué)生在活動(dòng)和交往中統(tǒng)一家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的諸多影響形成的。目前高校德育工作仍然流于一種“運(yùn)動(dòng)式”，大多是在某個(gè)政治或社會(huì)活動(dòng)的宏觀背景下開展相應(yīng)的德育活動(dòng)，教育行政部門在衡量與評(píng)價(jià)學(xué)校德育工作時(shí)對形式方面考慮得比較多。 　　一、高校藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn) 　　藝術(shù)類大學(xué)生的德育管理工作有其自身特點(diǎn)，這是由藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)決定的。同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生絕大部分的課余時(shí)間也被專業(yè)技能的訓(xùn)練所占用。學(xué)校德育工作成績的認(rèn)定往往取決于檢查結(jié)果，因此在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)中一切德育工作的開展都應(yīng)圍繞“上級(jí)檢查”而進(jìn)行，于是就出現(xiàn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)前來檢查工作的前幾天全校上下搞衛(wèi)生、掛標(biāo)語、換板報(bào)、緊急排練節(jié)目、臨時(shí)編寫材料等令廣大師生反感的形式主義現(xiàn)象。學(xué)生的思想品德是通過實(shí)踐和練習(xí)形成的，德育方法的有效性是和生活聯(lián)系在一起的，因而學(xué)校德育管理工作要著重加強(qiáng)德育方法的改革力度，實(shí)施藝術(shù)類大學(xué)生喜聞樂見、行之有效的德育形式。 　　第四，以示范方式進(jìn)行的榜樣教育。 　　(三)建立學(xué)校德育管理新體制，改革教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)制度 　　學(xué)校要改革學(xué)校內(nèi)部管理，構(gòu)建“班級(jí)管理為單位、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)、任課教師配合、全體教職工監(jiān)督、學(xué)生干部帶頭”的德育管理新體制?，F(xiàn)代社會(huì)是多元化社會(huì)，學(xué)校德育不能只一味地選擇合乎自己意愿的那些刺激，而必須以刺激源的多元化來反映整個(gè)社會(huì)的多元化。只要真正做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三股教育力量的有機(jī)組合，形成方向相同、力量相聚的教育合力，德育有效性的提高便指日可待。教師只有具有了真實(shí)性，才可能加強(qiáng)其教育影響的可接受性。在評(píng)價(jià)方法方面，要結(jié)合專業(yè)課程的考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績的比例；把對學(xué)生思想品德的考核納入學(xué)籍管理，以此作為衡量學(xué)生能否畢業(yè)的不可或缺的重要依據(jù)。加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)是提高藝術(shù)類大學(xué)生德育有效性的重要保證。 　　第二，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自主式教育。 　　第四，簡單量化。個(gè)別學(xué)生甚至表現(xiàn)為極端情緒化，遇事不冷靜，思想偏激，不能辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的變化和發(fā)展，在考慮問題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 歡迎到訪我的豆丁主頁：(文檔精靈) 本文檔格式為WORD,若不是WORD文檔,則說明不是原文檔.關(guān)于高校藝術(shù)類大學(xué)生的有效德育管理　　【發(fā)展的特征差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。他們情感豐富，充滿浪漫主義和理想主義色彩，但他們對外界刺激敏感，情緒容易受環(huán)境的干擾和影響。這種“獨(dú)白式”、“灌輸式”德育工作的出發(fā)點(diǎn)只是“完成任務(wù)”，教師缺乏足夠的工作動(dòng)力和熱情，德育目標(biāo)“高”而“空”、德育內(nèi)容脫離生活實(shí)際、德育方法簡單低效，就更談不上考慮如何創(chuàng)造性地運(yùn)用符合藝