小學(xué)中年級(jí)音樂欣賞教學(xué)的策略研究結(jié)題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 踐。 由于教材中涉及到欣賞的內(nèi)容很多，就需要我們 把握教材，進(jìn)行分類，融入聽唱結(jié)合。 ，感性認(rèn)識(shí)音樂的曲式結(jié)構(gòu)。 ，教師推薦性欣賞； ，課外選擇性欣賞； ，在課內(nèi)互相交流，形成共享性欣賞。 。 五、問題與討論 培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，和積累學(xué)生們音樂鑒賞的經(jīng)驗(yàn)是需要一個(gè)長時(shí)期的過程，所以我們不能僅僅停留在課堂上，我們更多應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮家長的主動(dòng)性，在多方面去營造學(xué)習(xí)音樂的氛圍，讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)造者。 無論是區(qū)、市、省優(yōu)秀課，還是各級(jí)的觀摩課，包括唯一一個(gè)小學(xué)音樂學(xué)科代表省基礎(chǔ)教育部參加遼西北送交下鄉(xiāng)活動(dòng)的我，都是以欣賞課例進(jìn)行教學(xué)，將我研究的欣賞教學(xué)方法充分融入到我的音樂課堂上，教學(xué)效果得到專家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同仁的贊許。學(xué)生們非常喜歡用積累手冊來積累課內(nèi)外的音樂作品。當(dāng)然在不同的年齡段，和不同的題材音樂中，我們采用“主題 模塊 ”式 欣賞的選擇和側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。運(yùn)用圖形譜感受音樂要素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度。 “聽唱結(jié)合”改變了傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中，以單一聆聽音樂為主，這樣陳舊的教學(xué)方式和方法。 （ 2） 挖掘集體潛能，體驗(yàn)合作的成功，增強(qiáng)學(xué)生們的自信。第一環(huán)節(jié)：出示課題，展開想象。 音樂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍，以激發(fā)感染、陶冶誘導(dǎo)學(xué)生的情感。 （三）課題研究的具體措施與做法 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)確定的音樂欣賞教學(xué)的三維目標(biāo)要求，（情感態(tài)度與價(jià)值觀、方法與過程、知識(shí)與技能）我對學(xué)生通過問卷調(diào)查、考查、個(gè)別訪談等研究方法對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)狀分析： 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下： 項(xiàng)目 分類 是否喜歡上欣賞課 喜歡樂曲類型 喜歡中國樂曲 還是外國樂曲 寫出 2 首喜歡 的樂曲名稱 調(diào)查 選項(xiàng) 喜歡 一般 不喜歡 聲樂曲 器樂曲 聲樂曲 器樂曲 都喜歡 單選項(xiàng) 2首 課內(nèi) 1首 課外 研究前 629 人 25 人 15 人 49 人 11 人 9人 53 人 16 人 58 人 11 人 9 人 通過學(xué)生們的問卷反饋，可以了解到：不喜歡上音樂欣賞課的學(xué)生占有 22%，在喜歡中外樂曲類型的選擇上沒有很大的差距，學(xué)生對課內(nèi)課外樂曲了解的范圍很窄。 （一）、準(zhǔn)備階段 ： — 進(jìn)行理論學(xué)習(xí)， 通過查閱文獻(xiàn)資料、參加專題培訓(xùn)、研討 等多種形式，搜集和了解國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的研究成果。 課題研究的內(nèi)容： 以中年段音樂欣賞教學(xué)為載體， 探索出 靈活有效的 音樂欣賞教學(xué)策略。
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