【正文】 誰給我們帶來的嗎？（是北風(fēng)）感謝北風(fēng)在這寒冷的季節(jié)里給我們帶來無窮的快樂！讓我們的小朋友在寒冷的冬天也能快樂的成長。一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟?！??直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。劉 錕第五篇：《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計 高密市恒濤雙語實驗學(xué)校 郭秀霞教材分析本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。千條線，萬條線，落入河里都不見。）指名讀，齊讀“北風(fēng)和小魚”師；今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。（2）課件出示不帶拼音的詞語。（1）學(xué)生標(biāo)自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。誰再來試試。）師：北風(fēng)真厲害呀，它這一吹呀，大自然就變了樣。學(xué)習(xí)第二自然段。師自我解釋：我在讀的時候，一邊讀腦子中就想到了我一吹起來青草就變了顏色，梧桐樹落了葉，小鳥躲進(jìn)了窩，我就想我多厲害呀，就這樣讀好了。師：下面，咱們分角色表演北風(fēng)和小魚。（1）指名讀，同時出示課件。師：你能把北風(fēng)得意，小魚高興的語氣讀出來嗎？讀讀試試。找一個學(xué)生到前面讀，三個學(xué)生表演，其他的同學(xué)在座位上想讀就讀，想表演就一起表演。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。這節(jié)課小朋友的收獲真不小呀，認(rèn)識了生字，還把課文讀得這么好，你愿意把這個故事表演給你的家長看或者讀給家長聽嗎？看誰得到了家長的表揚。（小學(xué)生生性活潑、好動，給他們留出廣闊的思維空間，讓他們選擇自己喜歡的方式自主參與，自由選擇，自主探索，自主發(fā)展，體會學(xué)習(xí)，效果非常好。自己讀讀第五自然段寫小魚的句子，讀出高興的語氣來。）學(xué)習(xí)第四自然段。師：現(xiàn)在，你就是小魚了，聽了北風(fēng)的話你想說什么？（讓學(xué)生體會我，我們的不同之處。）師范讀。它向鳥兒吹一吹，生——鳥兒躲進(jìn)了窩。指名讀。生前臺表演北風(fēng)吹的樣子。②課文講了一件什么事？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。（學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認(rèn)識它們。冬天到了，經(jīng)常會刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了，而且經(jīng)常會出現(xiàn)冰天雪地的景象。（猜謎語）師：小朋友們交流得真熱烈呀，老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？學(xué)生們異口同聲地說：“想。在此基礎(chǔ)上，同桌合作，一個演北風(fēng)，一個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。畫面、聲音是引領(lǐng)兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗的有效手段?！庇械膶W(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。）什么是鵝毛大雪，看到過鵝毛了嗎？雪花象鵝毛這么大，你們說大不大？練讀成語：鵝毛大雪 ▲ 學(xué)習(xí)第五自然段北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。（師旁白，生北風(fēng)）▲ 學(xué)習(xí)第三自然段過渡：那是不是真象北風(fēng)說的那樣，大家都怕它呢？誰不怕它？齊讀第3小節(jié)。（和氣 大樹 出去 水面 開口 知了）二、朗讀課文、精讀感悟 ▲ 學(xué)習(xí)第一自然段聽，寒冷的北風(fēng)來了？（播放北風(fēng)聲音）聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?北風(fēng)呼呼的吹著，它吹向了誰，他們又有什么變化呢？請小朋友們打開書，認(rèn)真去讀讀課文第一小節(jié)，找一找。要看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：和的筆順誰學(xué)會了，來當(dāng)當(dāng)小老師，給大家說說 師：接下來是知的筆順，我要選一個手舉得直的小朋友回答。評讀。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認(rèn)識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個故事再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。指導(dǎo)讀好“浮出”師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來嗎？生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語?！纠蠋熝惨暎S時給予糾正】。揭示課題，并板書。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容?！翱凇薄懊薄皻狻薄翱凇笨纯磿疽黄饋碚f說看口怎么寫“毛”毛是怎么寫的，一撇平，二橫短，三橫長。青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。小結(jié)：⑴、多么勇敢的小魚??！多么快樂的小魚啊！我們一起來讀讀課文吧。⑶、（出示：躲）“朵”藏在身體的后面，就成了（躲），有哪個小朋友來躲在老師的身后讓其他小朋友看不見？⑷、北風(fēng)一吹啊，小鳥連忙躲了起來，讓我們當(dāng)小鳥來躲一躲。練習(xí)句式。（學(xué)生在讀、演的過過程中，加深了對課文思想內(nèi)容的理解）九、達(dá)標(biāo)反饋師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對北風(fēng)和小魚說些什么？指名自由說。（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在想象說話中體會北風(fēng)的自以為是）師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：得意誰能把第二自然段讀讀。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩?。窟@只怕冷的小鳥你來讀一讀。打亂順序讀，齊讀）得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面二、情境導(dǎo)入師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。第一篇：北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計1《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo) ：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思。出示詞語：（我們先來復(fù)習(xí)一下詞語，誰能讀準(zhǔn)這些詞語？開火車讀，正音。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。四、學(xué)習(xí)第二段師：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。北風(fēng)看不到小魚了，他更————得意起來了，這時得意的北風(fēng)心里會想些什么，說些什么呢 ？生想象說話。師生評議。“禾”很有禮貌，跟“口”在一起要把腿收一收。（提示：從句號到句話是一句完整的話）A、（出示第一幅圖）⑴、描寫這幅圖的句子你能讀出來嗎？⑵、草地本來是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了呢？（圖片：顏色）B、（出示第二幅圖）⑴、這幅圖的句子找到了嗎？ ⑵、（出示生字詞：梧桐樹）講解梧桐樹⑶、考考你的眼力：這三個詞語有什么相同的地方？