【正文】 風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。三、發(fā)揮想像，進(jìn)行角色表演。生：雨。師：真能干。師：剛才有位小朋友說知道了青草、梧桐樹、小鳥怕北風(fēng)，你能告訴我是從哪里知道的嗎？生；我從第一自然段知道的。讀一讀下面的幾句話，看哪些事物變了樣？學(xué)生自由讀其他幾句話。你自己再來試試。（2）誰愿意看著圖片朗讀第四自然段，讀出北風(fēng)生氣的樣子。自由選擇表達(dá)方式。多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，讓學(xué)生在興趣盎然中去學(xué)，去活生生感受語言文字，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生自由表演讀課文。）師面對(duì)北邊的學(xué)生：北風(fēng)，聽了小魚的話，你想說什么？（找扮演北風(fēng)的學(xué)生說。（讓學(xué)生再次表演北風(fēng)吹，邊吹邊體會(huì)北風(fēng)的得意。）師：第一句話應(yīng)該怎樣讀呢？ 學(xué)生自由朗讀第一句話。其他學(xué)生邊聽邊想：①字音是否正確。檢查初讀情況：（1）課件出示帶拼音的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入。讀中感悟。我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對(duì)強(qiáng)勢(shì)北風(fēng)的理解。（生旁白，一人北風(fēng)）多么得意的北風(fēng)呀，讀得真好！讓我們一起來做做這個(gè)得意的北風(fēng)。師：什么叫讀帖，我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。師：口字的筆順，我們一起說一說，伸出小手。師：真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。讀到哪兒小手指點(diǎn)到哪兒。今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？ 這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！第三篇：北風(fēng)和小魚 教學(xué)設(shè)計(jì)《北風(fēng)和小魚》教材分析：《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。（3）小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了？你看到了什么？ 青草變了顏色。（提示：從句號(hào)到句話是一句完整的話）A、（出示第一幅圖）⑴、描寫這幅圖的句子你能讀出來嗎？⑵、草地本來是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了呢？（圖片：顏色）B、（出示第二幅圖）⑴、這幅圖的句子找到了嗎？ ⑵、（出示生字詞：梧桐樹）講解梧桐樹⑶、考考你的眼力：這三個(gè)詞語有什么相同的地方？ ⑷、“樹”是生字，你用什么好辦法記住它呢？⑸、讓我們把生字寶寶放到句子中去讀一讀吧，誰來挑戰(zhàn)？ C、（出示第三幅圖）⑴、鳥兒去哪兒了呢？⑵、哦，原來藏起來啦，讓別人看不見就是躲呀。師生評(píng)議。四、學(xué)習(xí)第二段師：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。出示詞語：（我們先來復(fù)習(xí)一下詞語，誰能讀準(zhǔn)這些詞語？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面二、情境導(dǎo)入師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。板書：得意誰能把第二自然段讀讀。（學(xué)生在讀、演的過過程中，加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解）九、達(dá)標(biāo)反饋師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？指名自由說。⑶、（出示：躲）“朵”藏在身體的后面，就成了（躲），有哪個(gè)小朋友來躲在老師的身后讓其他小朋友看不見？⑷、北風(fēng)一吹啊，小鳥連忙躲了起來，讓我們當(dāng)小鳥來躲一躲。青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容?！纠蠋熝惨?，隨時(shí)給予糾正】。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個(gè)故事再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。師：和的筆順誰學(xué)會(huì)了，來當(dāng)當(dāng)小老師，給大家說說 師：接下來是知的筆順，我要選一個(gè)手舉得直的小朋友回答。要看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個(gè)字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。（師旁白，生北風(fēng)）▲ 學(xué)習(xí)第三自然段過渡：那是不是真象北風(fēng)說的那樣，大家都怕它呢？誰不怕它？齊讀第3小節(jié)。我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。畫面、聲音是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。（猜謎語）師：小朋友們交流得真熱烈呀，老師這里還有兩個(gè)謎語，想聽嗎？學(xué)生們異口同聲地說：“想。師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。②課文講了一件什么事？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。指名讀。）師范讀。）學(xué)習(xí)第四自然段。（小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，給他們留出廣闊的思維空間，讓他們選擇自己喜歡的方式自主參與，自由選擇，自主探索，自主發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)，效果非常好。找一個(gè)學(xué)生到前面讀，三個(gè)學(xué)生表演，其他的同學(xué)在座位上想讀就讀，想表演就一起表演。（1）指名讀，同時(shí)出示課件。師自我解釋：我在讀的時(shí)候，一邊讀腦子中就想到了我一吹起來青草就變了顏色，梧桐樹落了葉，小鳥躲進(jìn)了窩，我就想我多厲害呀，就這樣讀好了。）師：北風(fēng)真厲害呀，它這一吹呀，大自然就變了樣。學(xué)習(xí)第一自然段。（2）課件出示不帶拼音的詞語。千條線，萬條線，落入河里都不見。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。（師旁白生小魚）▲ 學(xué)習(xí)第四自然段過渡：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想？那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來對(duì)付小魚呢？小魚害怕了嗎？請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后第四段，邊讀邊想出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。注意寫字時(shí)候的三個(gè)一。指導(dǎo)書寫師：你能找出左右結(jié)構(gòu)的生字？ 生：和，知師：仔細(xì)看看，這四個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：里面都有口師：口特別愛漂亮，喜歡別人把