【正文】 標出段號 讀文，思考，回答 小組朗讀 加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。 2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 教學重點 培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 教學難點 培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 教學（具）準備 教學過程 第一課時 教學目標：交流展示收集的關(guān)于“馬”的資料。 鍛煉學生能準確的表達自己的想法 第二、三 課時 教學目標：指導(dǎo)習作。 明確要求之后，才能正確的尋找材料 內(nèi)容的確定可謂是文章的核心 學寫提綱，是為了讓學生能夠正確的把握文章結(jié)構(gòu) 做到心中有數(shù)的寫作 在學生具體寫作時給予幫助 通過對佳作和病文的評議，明確如何進行高效的習作，促進學生寫作能力的提高 作業(yè)設(shè)計： 收集有關(guān)馬的成語故事； 收集寫作資料； 完成筆下生花的作文。 利用同伴互助的方式，讓學困生獲得交流信息的來源，以及為自己集體交流建立信心，提高學生的學習熱情。 以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容 教學難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點。 2. 重點練習朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。 課外閱讀 ； 搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的 “小小筆桿子 ”本上。 教學難點 按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。） 2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？ 4. 教師范讀 1. 圍繞著 “浙江之潮，天下之偉觀也。 雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力 。 你感受到了什么？（江面平靜人們急切） 精學 “潮來時 ”，學習課文 4—5 節(jié)。 小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。你認為這里所引用的天下指什么？ 學生理解 “天下 ”可以認為是中國，也可以泛指全世界。 作業(yè)設(shè)計： ； ； 。 師：你喜歡海南的紅樹林嗎？ 3 小結(jié)。 積累文中精彩的詞語、語句、片斷。 運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。 小組交流。 ，知道指導(dǎo)修改 體會修改的作用 4．小結(jié)：文章不厭百回改，多改會出好文章。詩歌《這兒，原來是一座村莊》以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊” 作為中國大社會的縮影，歌頌了改革開放政策給中國帶來的巨大變化。 老師多 關(guān)注，鼓勵他們積極思考。（第二課時） 教學重點、難點 一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊 嘆的情感。而這兒，原來是一座村莊。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 小組合作學習 47小節(jié)。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許 讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。 2．觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。 學習興趣是學生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學習就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學生內(nèi)需。 假設(shè)、想象。（板書課題：黃河象） （看圖）看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）你覺得它有什么特點？ 課文 在第幾段描繪，請劃出有關(guān)語句。 提高學生的理解能力和口頭表達能力。讓我們一些來唱這首歌?！斑@就是昔日??” 這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？ 深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？ [播放：《春天的故事》 ]。 默讀 37 小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。 讀 2 小節(jié)，說說自己的理解。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。 學困聲教學重難點的突破措施 加強朗讀，在多種形式的朗讀中抓重點詞、句，幫助理解。擴大積累、提到自身的口語表達和寫作能力。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 一、認真審題，弄清題目要求 二、討論確定寫作 內(nèi)容 三學生 寫作，教師巡視 四、評議提升 指名讀題，其他學生思考習作要求 引導(dǎo)歸納出要求 小組交流，共同完成寫作提綱 全班交流寫作提綱 學生寫作 讀習作 評議 自由讀，自由改 交流改后的句子、段落 出示題目： 筆下生花 1. 要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？ 2. 你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱筆下生花 ：可以編一部像《愛麗絲漫游奇境》的通話故事；收集的奇觀資料可以派上用場；大膽發(fā)揮想象，把故事的情節(jié)設(shè)計的曲折一些才有趣。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 一、暢所欲言。 組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 一、總體把握： 二、內(nèi)容探討： 三、聽 寫四、小練筆 熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子 試著寫出課文的提綱 聽寫 生字生詞 練筆 結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。 生齊讀課題 學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。 再憶 “潮來前 ”，讓學生進一步理解 “天下奇觀 ”。先讓全體學生按板 書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。 “觀潮 ”中的 “觀 ”是看的意思； “天下奇觀 ”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。時間暫定五分鐘。 教學 重點 按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。 整體感知，系統(tǒng)歸納 二 、 內(nèi)容探討： 三 、 聽寫生字生詞，糾錯 四 、 小練筆： 自由闡述自己的理解 自由述說 根據(jù)教師聽寫內(nèi)容正確書寫 同桌互評互批，改正 思考，練筆 結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。 師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 小結(jié)。 培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 單元教學難點 理清課文層次，理解課文內(nèi)容，了解作者寫作方法，培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力，促進學生對好詞佳句的積累，讓學生掌握抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法 學困生教學重難點的突破措施 加強朗讀，在反復(fù)朗讀中讓學生弄清課文的主要內(nèi)容。 ，哪些東西給你留下深刻的印象？ 1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認為需要注意些什么？ 2. 指導(dǎo)學生恰當?shù)倪\用資料 教師巡視指導(dǎo) 評議要求： A 語句通順； B 事例典型，內(nèi)容具體； C 想象合理豐富 ； D 寫出真情實感。 1. 通過課前預(yù)習，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？ 明確要求 掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。 分小組朗讀。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。 體會升華 了解寫作手法，幫助 學 生日 后的 寫作，提高寫作能力 轉(zhuǎn)理論為實踐 作業(yè)設(shè)計： ； ； ，寫出它的特別之處。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡 …… 你有什么感受？ （ ——草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課 二、初讀課文 三、細讀課文 齊讀課題 指名朗讀， 其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。 學會寫字 表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。 學生自己再朗讀課文。 教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 （一）教學《馬詩》 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 大面積指名朗讀，齊讀。 教學難點 古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞 句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合 作學習，交流對語句的體會。 。 ⑴ 理解 “神奇 ”“高超 ”“嘆服叫絕 ”。 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！ 小結(jié)： 齊讀 體會中心 ： 本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？ 引申歌曲《賽馬》 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。 自讀第一節(jié) ： 你從這一段中知道了什么？ 激發(fā)學生的學習興趣 從基礎(chǔ)入手，為有效的理解課文 掃清障礙 書寫難寫的字既是對生字的記憶，也是對其的理解 讓學生學會讀懂課文，并能積極思考，提出自己的疑惑，為深入理解課文打下基礎(chǔ) 四 、學習第七節(jié)，總結(jié)全文。 教學難點 1．體會 天馬 所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 課時的劃分 《天馬》 2~3 課時；《古詩二首》 2~3 課時； 《鞏乃斯的馬》 2~3 課時；《馬背小學》 1 課時； 《語文天地》 3~4 課時； 共計： 10~12 課時 教學課題 第九冊第一單元：天馬 課時進度 2 課型特點 主體閱讀 教學目標 (1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說 卓越 。字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說明了“馬”是人類的好朋友。不論是古代作品，還是當代作品，作者們以其豐富的想象力，狀物抒情，從不同側(cè)面描寫了“馬”的外形特點：寫靜態(tài)中的馬細致入微、形神兼?zhèn)洹⑸n勁有力；寫群馬奔騰的動態(tài)場面如“山洪奔瀉”驚心動魄。 讓學生積累好詞佳句，找出描寫“馬”的外形特點的 詩句或文章段落，畫下來，背誦這兩首古詩和現(xiàn)代詩歌。 3．從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。 同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。 過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。 2．出示 這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天， 也令人嘆服叫絕。 復(fù)習鞏固 結(jié)合重點詞語進行深入的理解 對寫作方法的理解 從認知轉(zhuǎn)化到實踐 作業(yè)設(shè)計： ，并組詞。 教學重點 古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞 句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學習，交流對語句的體