【正文】 贊美水的古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)，歌詞可以用音樂來表示，唱唱水的歌以小組為單位，交流展示小結(jié)生活中水與人們的關(guān)系很密切。二、寫一寫寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩(shī)、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對(duì)“水”的認(rèn)識(shí)出示習(xí)作要求：（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。要求：習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。二、教師對(duì)上次的作業(yè)完成情況進(jìn)行總評(píng)。教師巡視，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 shǒu ni226。o qi224。①保存?zhèn)洳榈姆诸愇臅⑽募?。（）三、運(yùn)用已掌握的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。2）李明穿了一件紅上衣和一頂白帽子，挺精神的。（20=10分）（）然（）新（）首（）步（）心（）目（）所（）聞 藕（）絲連（）盆大雨 安()無(wú)（）莫（）其()余（）繞（）得（）忘（）心（）神（）七、對(duì)對(duì)子,看誰(shuí)對(duì)得好（5分）1）上：大漠沙如雪 下：2）上： 下：萬(wàn)里可橫行3）上： 下：鋒棱瘦骨成4）上：何當(dāng)金絡(luò)腦 下：5）上： 下：飛入尋常百姓家八、歷史上有許多關(guān)于馬的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)，把你知道的至少寫5個(gè)。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教，古人說的“能者為師”就是這個(gè)道理。o hǎo）奇。在大家坐下來準(zhǔn)備喝湯的時(shí)候,有人推來了一桶酒。（2分）給文中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音打上“√”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程【教學(xué)過程】活動(dòng)一、出示情境，思考回答問題出示學(xué)習(xí)材料，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。活動(dòng)二：遇到麻煩，解決疑惑5我一張一張地分，從圖上看每人怎么分到了20？——（孩子在解決問題過程中遇到新的疑惑，學(xué)會(huì)思考，敢于嘗試）（1）獨(dú)立思考，想一想這說法對(duì)嗎？（2）全班分享交流想法。單元教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景與直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)生產(chǎn)的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。學(xué)生善于形象思維，不善于抽象思維，對(duì)分?jǐn)?shù)有一些現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)知。學(xué)生活動(dòng)，一位學(xué)生拿出3枝筆，另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。當(dāng)堂練習(xí)：（1）填空1等于（）個(gè)1／2，（）個(gè)1／3，（）個(gè)1／4，（／5，（）個(gè)1／6，…。二、新課把下面各分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來。5．自學(xué)，（1）進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。、3題.①自己獨(dú)立思考后，與同桌交流方法。7= 7/9=()247。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問題。30=（602）247。8=（）/8 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我們知道分子可以看成（），分?jǐn)?shù)線可以看成（），分母可以看成（），分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的（）。五、延伸橋： 。= 247。溫馨提示： 12獨(dú)有的因數(shù)寫在左邊，12與18兩個(gè)的因數(shù)里共有的因數(shù)寫在中間，18獨(dú)有的因數(shù)寫在右邊。教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法。自學(xué)提綱：（1）用自己的語(yǔ)言敘述約分的意義。比比看，誰(shuí)是“約分大王”。溫馨提示：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù)；其中最小的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。三、體驗(yàn)室（）18的倍數(shù)是（）21和18的最小公倍數(shù)是（）。28= 24247。二、學(xué)習(xí)窗：閱讀課本第83頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問題。？，并與同學(xué)交流你的方法（小結(jié)：通分一般以最小公倍數(shù)作公分母。2．同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握通分的方法。（3）小結(jié)方法：用短除求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，先用兩個(gè)數(shù)的公有的（）去除，除到兩個(gè)數(shù)的商是（）為止，然后把（）和（）相乘起來的積就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。4的倍數(shù)有（），6的倍數(shù)有（），既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)有（），其中最小的一個(gè)公倍數(shù)是（），叫做4和6的（）。約分是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行的（）。今天我們研究的問題就是約分。五、延伸橋完成課本78頁(yè)的《數(shù)學(xué)探索》約分備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合直觀圖，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，敘述約分的概念；探索并掌握約分的方法，能正確進(jìn)行約分。3=一、引入門：1．說一說8和9的所有的因數(shù)，并指出一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是幾，最大的因數(shù)是幾。5= 247。（1）對(duì)照說一說的規(guī)律把剛才自己敘寫的內(nèi)容，看有不合適的地方用不同顏色的筆糾正過來。17=（）分?jǐn)?shù)3/4=（）247。40=(32O3）247。、提高遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。8= 5247。b=()(b不能為零)除數(shù)不為0，也就是分?jǐn)?shù)中的（）。）板書設(shè)計(jì)： 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)＜1 假分?jǐn)?shù)≤1分?jǐn)?shù)與除法備時(shí)： 授時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：。同學(xué)們自己能舉出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎？教師：○里的分?jǐn)?shù)我們稱它為假分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能像老師說真分?jǐn)?shù)那樣把這些假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)用一句話概括出來？試試看。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件及剪刀、紙片等。像1／2 ＞ 1／3 ＞ 1／4 ＞ 1／5 ＞ 1／6，…這樣的分?jǐn)?shù)，表示把整體平均分成若干份，表示其中的一份的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)8支鉛筆裝 1盒 1/2盒=4支 6支鉛筆裝 1盒 1/2盒=3支分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)目標(biāo): 從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。生1：全部是8枝，1/2是4枝。師：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。關(guān)鍵：聯(lián)系實(shí)際情境、借助直觀，弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系?；顒?dòng)五、回顧反思，總結(jié)提升從學(xué)習(xí)過程上總結(jié)從知識(shí)點(diǎn)上總結(jié)。問：（1）可以確定師徒四人每人手上至少能分到幾張？——餅數(shù)比人數(shù)多；（2）這幾種分法都把誰(shuí)看做了整體1呢？——1張餅就是整體1。（24分）第三篇：北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《分餅》教案《分?jǐn)?shù)的意義——分餅》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過活動(dòng)一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)說理，從活動(dòng)中理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義通過活動(dòng)二，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)遇到疑惑時(shí)，學(xué)會(huì)尋求多種解決問題的方法，通過活動(dòng)三，能正確讀寫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。不過有一點(diǎn)是肯定的,只要人人都拿出一點(diǎn)東西來,就可以辦成讓大家分享的宴會(huì)?！贝迕駛円粋€(gè)個(gè)想起了什么東西。士兵們竊竊私語(yǔ)了一會(huì)兒,一個(gè)士兵說:“你們沒有東西給我們吃,不過我們卻有讓大家共同分享的東西:我們有一個(gè)訣竅,能用石頭做湯。有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。()例句2）那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子。（）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，（）造型優(yōu)美。（）我的行動(dòng)方案得到了班主任老師的批準(zhǔn)。（灶 肚）2）他（）手把一個(gè)（）圓形的東西塞在懷里溜走了。ng jǔ s224。i h225。（3）“?！弊值囊婚L(zhǎng)橫寫在橫中線上，呈左低右高，中間的一豎要寫在豎中線上，要直，不能歪，這樣“?！弊植耪镜谜Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。三、評(píng)一評(píng)引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)、科學(xué)等方面入手評(píng)價(jià)習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，有一定的條例，語(yǔ)言通順。你看到了什么？有什么感想？調(diào)查組調(diào)查河面，或者海面上漂浮物是什么？它們是從哪里來的？你想說點(diǎn)什么？三、小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 水試驗(yàn)步驟 課后反思第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容珍惜水，寫寫：假如所有的小河干涸了??。二、明確交流的要求交流時(shí)條理要清楚，內(nèi)容要充實(shí)。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。小組內(nèi)交流評(píng)讀一邊讀一邊評(píng)議重點(diǎn)詞句，或者段落的意思，從中體會(huì)基隆港的美麗景色。通過朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，與作者產(chǎn)生共鳴。談?wù)勀愕姆e累感受。板書設(shè)計(jì)：課后反思: 學(xué)案:一、為句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)我看著他那流著汗水的臉驚訝地問哪兒來的蘋果不我在路上可以喝涼水他非常固執(zhí)說什么也不肯吃二、請(qǐng)你結(jié)合課文把“一個(gè)蘋果”在同志們手中傳遞的路線表示出來，并說說從中你受到了什么教育？三、為加點(diǎn)詞加上個(gè)合適的詞我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。三、討論課文。n）蘿卜（bo be）散發(fā)（s224。（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？齊讀最后一個(gè)自然段。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。背誦默寫古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》用自己的話寫出是的意思。第二法、想象中感受詩(shī)歌畫面美。由詞到句串講詩(shī)意。遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。指導(dǎo)背誦。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，把握節(jié)奏。難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦這兩首詩(shī)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）2．教師總結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧回顧一下課文的主要內(nèi)容。6．指讀板書。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。2．請(qǐng)一位同學(xué)說出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小?！边@種想法很好。練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。板書設(shè)計(jì)：找最小公倍數(shù)4的倍數(shù)：112233448??6的倍數(shù)：1123448??公有的倍數(shù)：12348??^其中最小一個(gè)是12 教學(xué)反思：第9節(jié) 分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：理解求最小公倍數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法。第2題：猜燈迷，連謎底。2/6247。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：做一做復(fù)習(xí)：下面分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 今天我們利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，來對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步地探索。第4題：找出下列各組數(shù)的公因數(shù)。出示兩個(gè)相交的集合，提問：這兩個(gè)集合和上面兩個(gè)有什么不同之處嗎？這兩個(gè)集合相交的部分填哪些因數(shù)？你是怎樣想的？說說你的理由。第6題，思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余，引出實(shí)質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)。二、練習(xí)舉例說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。A．思考：要化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是什么？B．讓學(xué)生討論后獨(dú)立解答。（4）比：把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。4= 3/4（張）被除數(shù)247。請(qǐng)板演的同學(xué)說一說自己是根據(jù)什么這樣寫的？⑥如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？板書：a247。（1）我想調(diào)查一下，最近誰(shuí)要過生日？指一名同學(xué)說說你過生日的時(shí)候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？同學(xué)們?cè)敢鈳?**同學(xué)分一分蛋糕嗎？出示例題：把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，平均每人能分得多少？這時(shí)，應(yīng)該把什么看作單位“1”？要把蛋糕平均分成幾份？怎樣列式？（指名口述算式）1247。兩個(gè)自然數(shù)相除，不能整除的時(shí)候，它們的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。10= 4247。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較和歸納的能力。誰(shuí)來說一說？（如果沒有學(xué)生說出分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，教師可問：“四分之四是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？）小結(jié)：像這樣分子和分母相等的分?jǐn)?shù)也屬于假分?jǐn)?shù)這一類。第一種分法：先把一張餅平均分給4個(gè)人，每人分到四分之一，3張餅分完，每人共得了3個(gè)四分之一，就是四分之三。２、畫一畫，說說你是怎么畫的？為什么這樣畫？還有別的畫法嗎？３、你理解“單位一”的意思了嗎？能不能舉例說明？三、練一練獨(dú)立完成3，體會(huì)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，說說發(fā)現(xiàn)了什么。第一篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案第五單元 分?jǐn)?shù)的意義第1節(jié) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？二、探索看書說理，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？１、同學(xué)們討論討論，說說自己的想法。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：分一分唐僧師徒四人去西天去經(jīng)，這天八戒化緣得到了3個(gè)餅，這下八戒可發(fā)愁了：“3張一樣大的餅分給4個(gè)人，該怎么分？每人得多少?gòu)堬災(zāi)?？”先?dú)立思考，再用圓形紙片代表餅，剪一剪，畫一畫，并在四人小組內(nèi)交流自己的想法。你能舉例說出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？先說給同桌聽聽。運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。7= 5247。9的商為循環(huán)小數(shù)。層層深入，感知關(guān)系。4= 3/4（張）答：每人分得 3/4 張。b= a /b(b≠0)3247。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生參與興趣出示三只可愛的小猴圖片，故事引入有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見到說：“太小了，我要兩塊。（3）剪：把長(zhǎng)方形中的陰影部分剪下來。C．你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)比較重要？（7）化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。舉例說說什么如何找最大公因數(shù)？ 說說如何約分。第5題，開放題，學(xué)生可以自由分割，并用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)過程：活動(dòng)一：找最大公因數(shù)同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，下面我們來進(jìn)行一個(gè)找