優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流會上的發(fā)言稿(存儲版)
【正文】 經(jīng)驗。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過，教師的身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。給老師和領導們帶來了諸多不便，由于我的一時沖動也給學生造成克傷害。愛在心里，落實在行動上。這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽從你的教誨，在班主任工作中起到事半功倍的效果。尊重，是人的一種情感，表達出對他人的肯定，一種發(fā)自內心的欽佩。于是，我經(jīng)常和他們談心，問他們有什么樣的想法有什么困難可以對我說，只要是對的我就可以認可他們的想法。我不能算優(yōu)秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。不能盲目，要細心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。與任課老師溝通，全面地了解學生動態(tài)的思想和學習情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學環(huán)境。但不要與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你這個班可能也很難管理。如：學生抽煙，班主任發(fā)現(xiàn)以后是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果可能更好些。教師只有采用合理的、學生比較容易接受的教育方法對學生進行良好行為習慣的教育，才能促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。如果上課時有同學說話，我就說：“要發(fā)言……”同學們接著說：“先舉手，老師允許起立講。就這樣，把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，適時地讓學生誦讀，使其明白什么時候該做什么，不該做什么。慢慢地，學生的一些壞習慣就改掉了。這樣，不光我們班的衛(wèi)生分數(shù)會落后其他班，關鍵是你們整天在垃圾堆里上課、學習，心情能舒暢嗎?對你們的身體能有好處嗎?”同學們聽了都說：“不能!”從此以后，再沒有類似現(xiàn)象發(fā)生。我就堅持勤到班，早到班，做好班務工作，如指導學生開窗通風，教給他們如何掃地、拖地，教他們準備好上課要用的東西，組織他們自覺進行早讀等。五、做好和家長的溝通蘇霍姆林斯基曾講：“學校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成?？傊?，一年級是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期，它關系到學生今后的成長?！薄议L們的每一次要求我都會認真對待，一定滿足他們。講桌不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學生看在眼里，記在心上，慢慢地學生都照著我的樣子去做。當學生的集體榮譽感形成之后，他們就會經(jīng)常鼓勵自己為增進集體榮譽而作更多的努力，進而提高了學生的自我管理能力，同時也養(yǎng)成了良好的行為習慣。你把垃圾從你座位下弄到別人那里，看起來你那里確實干凈了，但垃圾還是在我們教室里。如果發(fā)現(xiàn)誰的座位下有垃圾，班長、副班長會告訴他撿起來，以后不要再往地上扔垃圾，同時在評比欄內畫上一個“o”?！闭娟爼r，同學們會在老師的引導下說出：“我是守紀小標兵，站起隊來快、齊、靜。如：上課鈴聲一響，同學們就會齊背兩遍：“鈴聲響，進課堂，靜心端坐向前望。我沒有什么經(jīng)驗可介紹的,最多是自己這些年來的一 點工作方法吧。中學生基本上懂事了。在班級管理中，在對待學生方面，注意處理好“嚴”與“松”之間的關系。及時，就是發(fā)現(xiàn)問題及時處理；習慣，要求是經(jīng)常性的。二、建立一支團結協(xié)作的班干部集體。班主任工作讓我痛并快樂著，今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位同事同仁，教育前輩們的指導，讓我們的班級工作只要快樂不要痛。尊重他們對原來科任老師的情感。這種班級管理方式既規(guī)范又公平，形成了一種“樂思善學，團結拼搏”的班風。孩子感冒發(fā)燒了我會提醒他們多喝水，記得吃藥，沒有錢時我先給他們墊著，節(jié)假日前我會提醒同學們：“回家路上注意安全。愛學生，就要尊重學生。好多學生看在眼里，記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化地促使學生形成優(yōu)秀的品質和美好的心靈。言外之意，老師的話就是至理名言。當前后進生有三類：其一是學習差生，表現(xiàn)為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲；其三是”二合一”的雙差生。同時要促進”龍頭”起模范帶頭作用。班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。胡言亂語了這么多，也沒什么條理，就跟我做班主任一樣弄不靈清。另一方面，我發(fā)現(xiàn)有時候理科班級里最亂最不愛學習的幾個人通常都愛運動，我這種什么運動都愛參合一下的人很容易就跟他們走得近，愛運動的男人很少是小心眼兒，罵他一頓他一點也不會不服。不要羨慕那些拼爹的，不努力也有很好的生活，且不說精神上是否空虛，沒看越來越多的爹都被拼著拼著就進去了嗎。然后我就開始舉例：氣溫本來就低的時候有的同學還把風扇開最大空調調最低，考慮過班里有人已經(jīng)凍感冒了嗎？算不算自私？換座位的時候，女生搬桌子那么吃力，男生在一邊看著不幫忙，是爺們不？之類的例子我舉了一堆，我說自己反思一下，中槍的同學有沒有，還覺得自己沒問題嗎？我們看看班里誰還繼續(xù)做自私鬼。原本我想排在安全之后的是人品，后來我想人品這個東西我沒能力改變，尤其是和部分家長見過面之后我體會更深。每個學校都應當有自己的管理理念、辦學特色，這可能就是傳說中的頂層設計吧。我，是辣么滴低調，辣么滴默默無聞，渾渾噩噩地在臨中廝混了近10年，班主任更是當?shù)煤锖浚瑢嵲跊]資格也沒內容值得交流。我基本上也就是個執(zhí)行者，有時候執(zhí)行得還不是很到位，所以我的班級管理得也的確不怎么樣。當然，懲罰不能夠是即興的，需要提前宣布過，尤其是當平時比較乖或成績比較好的同學撞到槍口上，更要堅決執(zhí)行，讓全班體會到制度對事不對人。所以我一般是自己做得到的才敢要求他們做到，自己做不到的最多提倡他們做到，要不然會心虛的。要管理好班級，良好的師生關系絕對是關鍵，學校很多優(yōu)秀班主任都深諳此道，很值得我們學習。還
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