人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 們圓規(guī)的開口大小不一樣。（板書：o）教師領(lǐng)學(xué)生讀字母“o”，說明“o”的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里標(biāo)出圓心并用字母“o”來表示。（并板書）。哪些不是，為什么？⑤小結(jié)與過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。）五、課后作業(yè)：用今天所學(xué)知識畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（出示圖片：多邊形輪胎的自行車）師：同學(xué)們，你們見過這樣的車輪嗎？師：我們都知道，車輪是圓的。畫圓。師：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的，誰能給大家說說？（學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓，交流，明確圓規(guī)畫圓的基本方法。那么，是什么決定了圓所在的位置？（畫圓前定的那個點(diǎn)。如：o、r、d等）師（1）請每位同學(xué)在你剪下的圓上標(biāo)出圓心、半徑、直徑以及相對應(yīng)的字母。第二，實(shí)在是沒啥研究了，別急，老師還為每組準(zhǔn)備了一份研究提示，到時候打開看看，或許對大家的研究會有所幫助。在同一圓里有無數(shù)條半徑和直徑，這些半徑的長度相等，直徑的長度也相等，而且直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。待會兒就請同學(xué)們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。師：你學(xué)到了些什么，說給大家聽聽。認(rèn)識圓心、半徑、直徑。同學(xué)們卻能就地取材，用各種不同的方法畫出了圓，真好。（板書：圓的認(rèn)識）二、自主探索，初步認(rèn)識圓。教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。⑦鞏固練習(xí)：出示判斷題。學(xué)生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個圓里的的幾條直徑，看一看可以發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生得出在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有的直線的長度都相等。（板書：r）教師領(lǐng)學(xué)生讀“r”，強(qiáng)調(diào)“r”的寫法，讓學(xué)生在自己圓里畫出一條半徑并用字母r來表示。）師：仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓中心一點(diǎn)）教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？生：不一樣。旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。聯(lián)系生活、舉例說明師：你在生活中，哪些物體上還有圓？指名學(xué)生回答日常生活中含有圓的物體。教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。這節(jié)課，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念，利用課程資源，注意教師和學(xué)生互動交流，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，在活動中生成知識，使課堂氣氛和諧、活躍。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。（板書課題）二、引導(dǎo)探究新知折圓：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實(shí)驗(yàn)。談話引入：今天非常高興能和六年級同學(xué)一起來學(xué)習(xí)、研究一個數(shù)學(xué)問題。圓有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（很多學(xué)生都說可以猜“樣”）再學(xué)生猜兩個字的水果名，學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓（草沒的諧音）?！?〉半徑、直徑的相關(guān)計算。半徑（r）: 線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)確定圓的大小長度都相等〈在同一個圓里〉。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。：滲透知識來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。你能用今天學(xué)習(xí)的知識來解釋一下為什么車輪子要設(shè)計成圓形而不設(shè)計成方形或其它形狀嗎？你能量出硬幣的直徑嗎？創(chuàng)作：可以畫出任意大小的圓，組合自己心中最美麗的圖案?。▽W(xué)生在創(chuàng)作的過程中，播放輕音樂。師：同學(xué)們真棒，你還能從剛才折的小圓片中發(fā)現(xiàn)什么知識嗎？ 學(xué)生觀察反饋：①留下一條折痕；②折痕剛好通過圓心；③折痕將圓平均分成了兩半；生：①各條折痕的交點(diǎn)剛好在圓心上；②通過圓心可以折無數(shù)條直徑和無數(shù)條半徑；③直徑是半徑的2倍； 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：d=2r r=d247。（師板書：能決定圓的大?。ㄔu：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而應(yīng)是學(xué)生在一定情境下，借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到探究新知識的活動中。沒有畫成功的同學(xué)把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。發(fā)現(xiàn)生活中圓的東西，然后我們一起來看白板，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。同學(xué)們在日常生活中你們見到什么事物是圓的，同學(xué)們積極的思考回答，你們覺得圓有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生繼續(xù)思考。教師注意將各種方法進(jìn)行概括分類，學(xué)生可能會出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓…… 師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點(diǎn)嗎？學(xué)生說一說各種畫法的缺陷。師：那請用學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓。生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。生折一折，找一找，畫一畫，反饋。判斷直徑和半徑。：借助動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個圓）（圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。（1分鐘），討論交流。圓心（o）圓中心一點(diǎn)確定圓的位置。（4分鐘）〈1〉投影出示，找出下
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