小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)(一)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢?
下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問(wèn)題的挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
問(wèn)題你能測(cè)量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具：直尺，一副三角板)
問(wèn)題你能在地面上畫(huà)一個(gè)半徑1米的圓嗎?(參考用工具：繩子、粉筆)
問(wèn)題車(chē)輪都做成圓的，車(chē)軸裝在哪里?為什么?(參考用工具：自行車(chē))
課下每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的課題來(lái)研究。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫(huà)出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。
(1)畫(huà)：在剛才自己畫(huà)的較成功的一個(gè)圓中繼續(xù)畫(huà)3條半徑、3條直徑。
如果要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎?
談收獲。
老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫(huà)圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
用圓規(guī)畫(huà)圓。
所以古人說(shuō)：圓，一中同長(zhǎng)也
這個(gè)一中指什么?同長(zhǎng)指什么?
邊看幻燈邊讀這句話。
，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。
(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。(句號(hào)是圓形的)
延伸
。
〈3〉概念的判斷和識(shí)別。這里特別要注意通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。
二、引導(dǎo)探究新知。
談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)、
研究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：還可以怎么說(shuō)?你是怎么知道?用字母可以怎么表示呢?
②所有的直徑、半徑都相等。
(二)師：下面我們交流一下是怎么做的?
[第一步]我們第一步是畫(huà)圓，你是怎么畫(huà)的?
說(shuō)說(shuō)你是怎么用圓規(guī)畫(huà)圓?
師：老師也在黑板畫(huà)一個(gè)圓(邊畫(huà)邊說(shuō))
把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間距離(半徑)
把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)(圓心)上
把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓
老師的圓畫(huà)得怎樣?畫(huà)圓的時(shí)候要注意什么?(針尖不動(dòng)、兩腳距離固定)
你們畫(huà)的兩個(gè)圓的大小為什么不一樣?(兩腳的距離不同)
[第二步]我們是把畫(huà)好的圓剪下來(lái)，問(wèn)：剪時(shí)與我們以前的剪正方形、三角形的時(shí)候有什么不同?
師：圓呢?(彎的)彎的在數(shù)學(xué)上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學(xué)習(xí)的由線段圍成的平面圖形有很大的區(qū)別。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第20頁(yè)共20頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)(一)》教案
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)(一)》教案范本1 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。
揭題：圓的認(rèn)識(shí)
師：我們看在這餐桌中看到了有幾個(gè)圓?
這中間有著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，相信嗎?
三、動(dòng)手操作
(一)師：下面我們就做一做這個(gè)餐桌
[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫(huà)一個(gè)圓，然后剪下組合成一張圓桌模型。
仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
?、僖粭l直徑=兩條直徑。
教學(xué)方法：
導(dǎo)練法、遷移法、例證法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圓規(guī)、直尺等
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。圓的邊是一條曲線。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來(lái)認(rèn)識(shí)。
〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。
四、總結(jié)全課(3分鐘)
(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)
?
不管怎么說(shuō)，老師覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個(gè)圓里，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題
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