【正文】 不同的兒童來說有可能各有所長在不同的方面有突出一些的表現(xiàn)但學(xué)前兒童各方面的開展應(yīng)該是全面與和諧的。比方進(jìn)展作業(yè)教學(xué)活動時(shí)長時(shí)間地讓幼兒坐著聽講連續(xù)地進(jìn)展智力活動不顧及幼兒身體和腦經(jīng)系統(tǒng)的疲勞等。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原那么對幼兒施行體、智、德、 美諸方面全面開展的教育促進(jìn)其身心和諧開展。：要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)完好兒童作為主要的目的。 總之人們普遍認(rèn)為幼兒教師扮演的角色越多越有利于幼兒的社會化越有利于幼兒身心的安康開展。從心理方面而言有動作有活動有玩具內(nèi)容和形式豐富多彩引人入勝兒童可以**地活動。沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要沒有外部的控制。她于1907年創(chuàng)辦了兒童之家進(jìn)展了舉世知名的把教育缺陷兒童的用于教育正常兒童的教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了教育的奇跡。在教育中教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機(jī)器而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。 蒙臺梭利的教育理也受到不少批評主要是指責(zé)側(cè)重智能而較無視幼兒情感的陶冶無視幼兒的社會化活動其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活等等。目前我國已有假設(shè)干個(gè)學(xué)前教育方面的行政法規(guī)如?幼兒園理?、?幼兒園工作規(guī)程?、?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〕?和?幼兒教育改革與開展的指導(dǎo)?。1一般認(rèn)為幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面努力：一是創(chuàng)設(shè)必備的活動區(qū)；二是加大幼兒園綠化程度；三是充分開發(fā)幼兒園空間潛能。〞1?民辦教育促進(jìn)法?規(guī)定民辦幼兒園的設(shè)立涉及三個(gè)方面：一是舉辦者的資格條件；二是審批的問題；三是設(shè)立的程序問題。簡述教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件。概括起來有四點(diǎn)：⑴要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行的教育方針；⑵要求幼兒園全面施行素質(zhì)教育；⑶要求“面向全體幼兒〞與“因材施教〞統(tǒng)一；⑷幼兒整體開展與培養(yǎng)完好兒童。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〕?對幼兒園的“教育內(nèi)容與要求〞做為哪些規(guī)定？答：?綱要?第二部“教育內(nèi)容與要求〞中將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對劃分為廣闊教師所熟悉的安康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的開展〞。⑷社會、文化、外鄉(xiāng)自然和人文資源等也是教育內(nèi)容的另一珍貴而豐富的來源。1?幼兒教育改革與開展的指導(dǎo)?對我國幼兒教育的改革與開展提出了哪些？答：⑴明確新時(shí)幼兒教育改革與開展的目的和任務(wù)；⑵進(jìn)一步完善幼兒教育理體制和機(jī)制實(shí)在履行職責(zé)；⑶加強(qiáng)理保證幼兒教育事業(yè)安康開展；⑷全面施行素質(zhì)教育進(jìn)步幼兒教育質(zhì)量；⑸加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建立進(jìn)步教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；⑹加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)在履行職責(zé)保證幼兒教育改革與開展順利進(jìn)展。指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作并給予獎懲。少數(shù)方言復(fù)雜地區(qū)的普通話程度應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)三級甲等以上；使用漢語和當(dāng)?shù)孛褡逭Z言教學(xué)的自治地區(qū)的普通話程度由級人民教育行政部門規(guī)定。幼兒園常見的平安事故有哪些？答：⑴幼兒同伴嬉鬧致傷；⑵教學(xué)設(shè)施致傷；⑶幼兒被砸傷；⑷兒童走失；⑸燙傷；⑹物品戳傷。學(xué)前教育法規(guī)公布的本質(zhì)是教育和人們學(xué)習(xí)、遵守學(xué)前教育法規(guī)的規(guī)定并運(yùn)用它來保護(hù)自己的權(quán)益和兒童的權(quán)利教育其他團(tuán)體或個(gè)人對學(xué)前教育和學(xué)前兒童的重視。學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)又有明顯的區(qū)別：⑴制定的不同。⑷施行方式不同。學(xué)前教育政策的靈敏性和及時(shí)性了其調(diào)整的范圍要更廣泛它可以及時(shí)浸透到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面發(fā)揮其調(diào)節(jié)、導(dǎo)向作用。③教育內(nèi)容要嚴(yán)結(jié)合并來自于兒童開展和生活經(jīng)歷。⑤積極與家長溝通使家長對幼兒園活動有充分的理解、理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動。根據(jù)規(guī)定級以上各級人民可以在財(cái)政上撥出一定數(shù)額的資金專門用于支持民辦教育的開展。鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)通過向民辦教育機(jī)構(gòu)提供低息貸款、長貸款等手段減輕民辦教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)上的資金壓力支持民辦教育事業(yè)的開展。內(nèi)容總結(jié)（1）一卷〕
一、 判斷題：
（2） (一)充當(dāng)保姆的階段：在古代社會扮演的是保姆的角色主要的職責(zé)就是照看孩子照顧孩子的日常起居（3）的內(nèi)容、種類與玩法受著社會歷史的、地理的、風(fēng)俗的影響（4）中提出的“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原那么〞既反映了學(xué)前教育的特點(diǎn)、幼兒身心開展的需求和幼兒園工作的規(guī)律也突出了幼兒教師職責(zé)的特性（5）“指導(dǎo)要點(diǎn)〞部那么主要點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)和特別應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題。包括兩方面：一是民辦學(xué)校享受規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策；二是對向民辦學(xué)校捐贈財(cái)產(chǎn)的公民、法人或者其他組織按照有關(guān)規(guī)定給予稅收優(yōu)惠并予以表彰。⑶教育評價(jià)方面要堅(jiān)持各方協(xié)作原那么教師自評與他評相結(jié)合原那么的多樣性原那么和雙重評價(jià)原那么。③促進(jìn)兒童間積極的互動與交往。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①要強(qiáng)化目的意識確立“兒童開展目的〞這本的意識與理行為明確兒童開展各方面目的及其互相關(guān)系并以此為指導(dǎo)全面分析本班兒童認(rèn)知、行為、情感等各方面開展?fàn)顩r、特點(diǎn)、問題與需求以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點(diǎn)的教育需求領(lǐng)域。⑹調(diào)整范圍不同。⑶表現(xiàn)形式不同。其次學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育立法的過程而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的運(yùn)行和施行是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂。學(xué)前教育法規(guī)作為教育法的組成部表達(dá)了學(xué)前教育開展的目的、政策、指引人們按照對學(xué)前教育開展的目的和要點(diǎn)開展教育活動是以法律、法規(guī)的形式向各種社會團(tuán)體和個(gè)人宣布的學(xué)前教育的規(guī)定和并明確要求各有關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人必須執(zhí)行這些條文。⑶明知園舍有倒塌危險(xiǎn)或其他教學(xué)設(shè)施有危害而不采取措施根據(jù)情節(jié)輕重情況追究直接人員或主人員的行政、刑事責(zé)任。詳細(xì)測試和由級教育行政部門制定。⑶負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。⑸積極與家長溝通使家長對幼兒園活動有充分的理解、理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動。⑵要明確教育內(nèi)容不等于“〞教育內(nèi)容需要教師根據(jù)教育目的結(jié)合本班兒童的開展需要來確定。第三分工負(fù)責(zé)幼兒教育事業(yè)理社會化。?幼兒園工作規(guī)程?包含哪些方面的內(nèi)容？答：⑴保教結(jié)合原那么；⑵幼兒園保育和教育目的和教育目的；⑶創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境；⑷讓幼兒主動活動、有充分的探究操作和主動參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；⑸幼兒園教育工作者的任職條件和幼兒教師素質(zhì)；⑹幼兒；⑺幼兒園理；⑻幼兒園、家庭和社區(qū)教育；⑼附那么。2國有民辦園的經(jīng)費(fèi)來源有舉辦者投入家長交納的保育、教育費(fèi)社會捐助和財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。1幼兒園教育評價(jià)具有三個(gè)功能：促進(jìn)每個(gè)幼兒的開展促進(jìn)教師的自我成長促進(jìn)課程本身的開展。學(xué)前教育目的構(gòu)造體系包括學(xué)前教育總目的、教育領(lǐng)域分類目的、幼兒身心素質(zhì)開展目的和學(xué)段目的。我國的教育根本法是?教育法?教育根本法律以外的法律包括全國常委會1980年通過的?學(xué)位?、1986年通過的?義務(wù)教育法?、1993年通過的?教師法?1996年通過的?職業(yè)教育法?、1998年通過的?高等教育法?和2002年通過的?民辦教育促進(jìn)法?等。感覺隔離是蒙臺梭利感覺訓(xùn)練的二個(gè)重要技術(shù)特點(diǎn)其目的是要借此有效地保持兒童的注意。 (2)重視教育環(huán)境和教師的作用：在蒙臺梭利教育中一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。三是中沒有強(qiáng)迫的目的沒有壓力因此兒童感到輕松、愉快。給兒童提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造*的空間。學(xué)前兒童正處在身心迅速開展時(shí)符合兒童的生理和心理開展程度。于是幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃呷藗儗τ捉坦ぷ髡叩姆Q呼也逐漸由保姆改為教師。托兒所與幼兒園除了承擔(dān)促進(jìn)兒童全面開展教育任務(wù)以外還有一個(gè)共同的任務(wù)就是為了減輕家長負(fù)擔(dān)解除其后顧之憂。 正確。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)展的而是在統(tǒng)一的教育目的指引下在育過程中實(shí)現(xiàn)的。 錯(cuò)誤。 簡述幼兒園課程評價(jià)的根本原那么。 1德國心理學(xué)家 〕主張是對將來生活需要的活動的準(zhǔn)備是本能的練習(xí)或 訓(xùn)練。 1903年在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 〕。應(yīng)遵循的原那么有 〕 A、理* B、價(jià)值* C、創(chuàng)造* D、可行* 2幼兒園常用的口授法有 〕 A、談話與討 B、講解與講述 C、講演與表演 D、議與交流 2表演的種類包括 〕 A、幼兒表演 B、桌面表演 C、戲 D、木偶戲 “娃娃過家家〞屬于 〕。 蒙臺梭利教育的包括的要素有( ) A、有準(zhǔn)備的環(huán)境 B、教師 C、學(xué)生 D、教具 在各種課程編制形式中 〕對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。及時(shí)進(jìn)展教育活動中的信息反響。學(xué)前教育理觀念。答案一、單項(xiàng) 二、多項(xiàng)三、填空題 四、名詞解釋,也就是一個(gè)理者可以理幾個(gè)部下的問題。.。單項(xiàng) 　　〕 ,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而無視對學(xué)習(xí)才能、個(gè)性特點(diǎn) 與科學(xué)性的選擇,表達(dá)了　　〕 　　〕 、內(nèi)容以及方 式的選擇或調(diào)整過程,這叫做　　〕 　　〕 .　　〕 、經(jīng)濟(jì)目的等,這種分類是按照　　〕 　　〕 ,最容易受到文化觀念影響的識別系統(tǒng)是　　〕 　　〕 ,利用班級內(nèi)、外部資源,以獲取理效能的活動過程叫 　　〕 ,這種理 的提出者是　　〕 　　〕、資歷因素、職位因素、才能因素、職位因素、知識因素　　〕 　　〕 ,根據(jù)法學(xué)原理,按照一定的原那么組成一個(gè)互相 協(xié)調(diào)、完好統(tǒng)一的整體,叫做　　〕 ,有長、中、短規(guī)劃。2分〕攻擊性行為的糾正策略:1〕樹立正確的兒童觀和教育觀；1分〕2〕提供充足的材料與空間防止攻擊的產(chǎn)生；1分〕3〕提供合作的典范。：1〕教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的時(shí)機(jī)鼓勵(lì)幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色開展幼兒的社會交往才能；通過一些專門設(shè)計(jì)的活動來開展幼兒的社會交往才能。；因人而異地對兒童施行體、智、德、美、勞等全面開展的教育；學(xué)前教育的內(nèi)容和要符合“開展適宜性〞要求；是幼兒的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；家園配合協(xié)同開展。狹義——較普把文化看做為社會的精文化即社會的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。4．試析皮亞杰的認(rèn)知理的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。4〕培養(yǎng)生活適應(yīng)才能。三、簡答題：：一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會的開展；二是教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心開展。 此案中民事賠償部為由淮南某小學(xué)承擔(dān)其法律根據(jù)是？ 二卷〕一、單項(xiàng)： 1．教育是人類特有的一種樣的活動A．自發(fā)性活動 B．主體性活動 C．消費(fèi)性活動 D．社會性活動2．教育的最根本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和A．教育物資 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育環(huán)境3．教育的宏觀功能是A．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建立 B．增進(jìn)社會文明 C．促進(jìn)社會開展 D．進(jìn)步人口素質(zhì)4．教育開展的物質(zhì)根底是A．社會消費(fèi) B．經(jīng)濟(jì)開展 C．工業(yè) D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5．格塞爾的“成熟權(quán)利學(xué)說〞倡導(dǎo)A．先天 B．遺傳 C．后天 D．環(huán)境6．兒童個(gè)體開展遵循A．從腳到頭的順序 B．由特殊到一般的過程C．從復(fù)雜到簡單的過程 D．由一般到特殊的過程7．文藝復(fù)興時(shí)的兒童觀是人類兒童認(rèn)識史上的一次“哥白尼式〞的這時(shí)出現(xiàn)了A．人本位兒童觀 B．家族本位兒童觀C．社會本位兒童觀 D．自然本位兒童觀8．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園該幼兒園始創(chuàng)于A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年9．結(jié)合國教科文組織于1993年提出的將來教育的四大根底支柱是A．學(xué)會生活、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會工作、學(xué)會享受B．學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作C．學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存D．學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處10．托兒所或幼兒園托兒班〕具有如下特色A．社會福利性和教育性 B．社會福利性和保教性C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會性11．教育是一種樣的社會活動A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的12．教育的最根本要素包括教育者、受教育者、教育物資和A．教育材料 B．教育內(nèi)容 C．教育環(huán)境 D．教育信息13．教育的微觀功能是A．促進(jìn)社會進(jìn)步 B．促進(jìn)文明進(jìn)步C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建立 D．促進(jìn)人的身心開展14．教育開展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是A．經(jīng)濟(jì)開展 B．社會人口 C．地理環(huán)境 D．制度15．英國教育家洛克的“白板說〞屬A．父母 B．教師 C．環(huán)境 D．遺傳16．在古代社會人類普遍重視兒童他們的兒童觀是A．家族本位兒童觀 B．社會本位兒童觀C．個(gè)人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A．?夸美紐斯教育著全集? B．?理想國?C．?母育學(xué)校? D．?太城?18．我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A．中心綜合法 B．完好教學(xué)法 C．分科教學(xué)法 D．整個(gè)教學(xué)法19．我國幼兒園教育目的是實(shí)現(xiàn)幼兒全面開展的教育其包括A．促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面開展B．促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面開展C．促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面開展D．促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面開展20．托兒所幼兒園托兒班〕的保教原那么是