【正文】 課時(shí) 第一章 學(xué)前教育概述4學(xué)時(shí)第二章 學(xué)前兒童與教師6學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí) 第三章 學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法4學(xué)時(shí) 第四章 學(xué)前教育與環(huán)境6學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)第五章 學(xué)前教育課程9學(xué)時(shí)第六章 學(xué)前教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 117學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)第七章 家庭、社區(qū)、小學(xué)與學(xué)前教育4學(xué)時(shí)第八章 學(xué)前教育評價(jià)4學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí) 總計(jì)44學(xué)時(shí)10學(xué)時(shí)三、教學(xué)方法1．以講授為主，輔以組織學(xué)生課堂討論，適當(dāng)安排實(shí)地見習(xí)、調(diào)查訪問等活動(dòng)。主要參考書目：1． 閻水金主編：《學(xué)前教育學(xué)》，上海教育出版社，1998年8月。9． [美]V?M?阿克斯萊因著；方觀容、廖高勵(lì)譯：《游戲治療》，江蘇教育出版社，1990年1月。人力資源規(guī)劃實(shí)質(zhì)上就是在預(yù)測未來的組織任務(wù)和環(huán)境對組織要求以及為完成這些任務(wù)和滿足這些要求而提供人員的管理過程。因?yàn)闊o論是確定人員的需求量、供給量、還是職務(wù)、人員以及任務(wù)的調(diào)整，不通過一定的計(jì)劃顯然都是難以實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)幼兒園都能提供有誘惑力的薪金和福利來吸引人才，許多缺乏資金、處于發(fā)展初期 的中小幼兒園照樣可以吸引到優(yōu)秀人才并迅速成長。管理者的角色從指定、控制變?yōu)橹笇?dǎo)和支持，更多時(shí)間用在第一線，或直接與家長打交道，給新員工示范標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。整個(gè)過程顯得過于格式化而沒有實(shí)際意義。機(jī)械的挑選程序是不能探得這些細(xì)節(jié)的，但正是這些細(xì)節(jié)可能對家長服務(wù)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。相反，招聘者看到的只是一張申請表在等待處理。申請幼兒園教師資格，應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上的學(xué)歷中專學(xué)制：半年大專學(xué)制：：國家教育部電子注冊 網(wǎng)上可查培養(yǎng)目標(biāo):學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛幼教事業(yè)，富有愛心、責(zé)任心，掌握現(xiàn)代教育理念，了解嬰幼兒心理，有較高英語水平和音樂、舞蹈、繪畫、手工制作等藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。中心擁有國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀職業(yè)教育專家團(tuán)隊(duì)，擁有強(qiáng)大的專業(yè)教育和技術(shù)開發(fā)、制作實(shí)力。；，如邀請客戶參與招聘工作；，如訪問候選人并在其家中進(jìn)行面試；在電話交談中開始挑選工作；在候選人從進(jìn)門時(shí)就開始觀察：他們和別的候選人交談了嗎？他們坐在一個(gè)空桌子邊或與另一人相鄰而坐？他們?yōu)閯e的參加者倒咖啡了嗎？我們沒有任何事先設(shè)計(jì)好的關(guān)于成功員工的先驗(yàn)?zāi)Ｊ?，而是把每一?xiàng)新員工的招募和選擇工作都看成是一種創(chuàng)新的挑戰(zhàn)第五篇：學(xué)前教育青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院(原青島教育學(xué)院)學(xué)前教育 幼師專業(yè)中專大專本科學(xué)歷我市要在2015年實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公辦和公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)分別占幼兒園總數(shù)和在園幼兒總數(shù)的80%。由于申請者太多，人力資源部門沒有給多數(shù)人回復(fù)，而只和初選合格者進(jìn)行接觸。人們總會為對某一候選人的主觀、直覺的感覺提供客觀的理由，不會選擇一個(gè)自己都感覺不好的候選人。當(dāng)我們希望得出候選人能力和特點(diǎn)的看法時(shí)，簡歷的價(jià)值是很小的。說實(shí)話，我們也不知道如何制定一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)，只好先讓他們試一 試，唯一能夠明確的，就是我們需要人，這種日子持續(xù)了幾個(gè)月，幼兒園用過的員工已經(jīng)超過幾十人，留下的和離開的新人比例幾乎達(dá)到1:1。許多幼兒園面臨著源源不斷的員工跳槽。由此可見，預(yù)測供求差異并調(diào)整差異，就是人力規(guī)劃的基本職能。如果把大部分時(shí)間都用于日常性事務(wù)的協(xié)調(diào)和處理，而根本沒有時(shí)間來研究和預(yù)測、分析、制定計(jì)劃來解決本幼兒園人力資源管理的根本問題，這樣的管理自然無法適應(yīng)幼教事業(yè)未來的發(fā)展。7． 徐書芳、王瑞華主編：《快樂游戲》，北京師范大學(xué)出版社，2001年11月。平時(shí)成績包括作業(yè)、課堂討論、幼兒園評價(jià)練習(xí)和實(shí)踐以及出勤。2．學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)是學(xué)前教育評價(jià)的最重要的內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)是個(gè)體生存和發(fā)展的必要手段，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)有其自身的規(guī)律，教師應(yīng)該按照學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特征去安排和組織幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。2． 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切因素的總和，它作為專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境具有獨(dú)特的作用；幼教工作者要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。要為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境條件。本課程的教學(xué)目的和要求主要有： 1．初步理解學(xué)前教育的一般原理； 2．培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)前教育觀念；3．樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀； 4． 初步形成學(xué)前教育的專業(yè)素養(yǎng)。跟著口令念兒歌，聲音整齊又響亮。6 師生合作表演“路遇老師”。學(xué)做文明小學(xué)生活動(dòng)目的： 知道在學(xué)校中應(yīng)注意的文明禮儀。在有趣而豐富的小實(shí)驗(yàn)中，還能增長許多科學(xué)知識呢?。?）衛(wèi)生室——緊急處理，消除煩惱（如果同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)生病了，或不小心摔傷了，應(yīng)該迅速到衛(wèi)生室，請衛(wèi)生老師幫助進(jìn)行緊急處理，以免耽誤病情。通過老師分樓層的介紹專用教室——實(shí)地參觀——愛護(hù)校園的系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)校的操場、體育館、電腦房、音樂室、自然實(shí)驗(yàn)室、書法室、圖書館、衛(wèi)生室等。能做到嗎？練習(xí)。三、教會學(xué)生基本口令 游戲——“我說你做”師：同學(xué)們真棒，那么我們現(xiàn)在就來玩兒一個(gè)游戲。學(xué)習(xí)預(yù)備鈴、上課、下課等兒歌?！笙虼蠹医榻B自己：交流你今天認(rèn)識了哪些新伙伴四、明確上課要求剛才大家聽到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學(xué)們應(yīng)該放好書，坐端正，等著老師來。通過教師自我介紹，宣讀學(xué)生名單——學(xué)生做自我介紹——給學(xué)生排座位這幾個(gè)系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識老師，認(rèn)識今后共同生活，共同學(xué)習(xí)的小伙伴。認(rèn)真落實(shí)教師定期到幼兒園實(shí)踐、鍛煉的計(jì)劃；采用多種聘請方式，聘請行業(yè)專家和教學(xué)能手來院任教，提高兼職教師比例。（三）主要舉措“工學(xué)交替，理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式①發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，尋求學(xué)院與企業(yè)的“互贏”點(diǎn)，調(diào)動(dòng)合作單位參與辦學(xué)的積極性，奠定“工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)，成立附屬幼托機(jī)構(gòu)，打造“工學(xué)結(jié)合”平臺與應(yīng)用技術(shù)服務(wù)窗口。第一篇：學(xué)前教育2012年重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案概述學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)借《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）吹來的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)