學(xué)前教育研究方法(存儲版)
【正文】 通過觀察、實驗、調(diào)查研究等方法收集資料；分析和研究資料，概括和檢驗假設(shè)研究。通過數(shù)據(jù)獲得充足的信息：數(shù)據(jù)必須能充分檢驗實驗假設(shè)，應(yīng)有對假設(shè)做出判斷的足夠精確度。第七章 量的研究報告的撰寫第一節(jié) 量的研究報告的基本特征正確性 客觀性 公正性 可讀性 第二節(jié) 量的研究報告的基本結(jié)構(gòu)與撰寫技巧一、量的研究報告的基本結(jié)構(gòu) 一般包含標題、署名（作者和單位）、摘要、關(guān)鍵詞、文獻綜述、問題、假設(shè)、研究方法與過程、結(jié)果、討論、結(jié)論、小結(jié)、參考文獻等二、各部分的撰寫技巧與注意事項標題 署名摘要關(guān)鍵詞文獻綜述研究問題研究假設(shè) 研究方法 研究結(jié)果討論 1結(jié)論 1附錄與參考資料目錄作業(yè)： 分析量的研究報告的撰寫要求。在結(jié)論和理論的形成方式上，質(zhì)的研究采用自下而上的歸納法。六、根據(jù)觀察者和觀察事物的狀態(tài)，可分為靜態(tài)觀察和動態(tài)觀察。實物分析的特點：a、以實物為證據(jù)，讓實物自己說話；b、強調(diào)研究者與實物制作者之間相互交流，實現(xiàn)對事物的意義建構(gòu)；c、研究者自身的“傾向性”影響實物分析的視角和結(jié)果。如何設(shè)計訪談提綱？第十二章 資料分析與理論建構(gòu)第一節(jié) 資料分析的思路與思維方式一、資料分析的基本思路線性模式 互動模式 二、資料分析的思維方式因果分析“整—分—合”的循環(huán)論證運用直覺和想象三、資料分析的具體手段寫備忘錄寫日志、總結(jié)和內(nèi)容摘要畫圖表與外界交流第二節(jié) 資料的整理與初步分析一、閱讀原始資料二、登錄選擇思考單位設(shè)立號碼三、尋找“本土概念”四、建立編碼和歸檔系統(tǒng)編碼本及其作用編碼系統(tǒng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)編碼系統(tǒng)的調(diào)整原始資料的登錄方式與研究報告撰寫方式之間的聯(lián)系第三節(jié) 資料的歸類與深入分析一、類屬分析類屬與號碼的區(qū)別類屬分析指的是在資料中尋找反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象以及可以解釋這些現(xiàn)象的重要概念的一個過程。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。三、 基本思路與特點實踐者成為研究的主體為行動而研究研究方法的多樣性注重對行動的反思和計劃的調(diào)整研究過程的民主化研究成果的多樣性第二節(jié) 行動研究的類型與局限一、針對研究者在研究過程中側(cè)重內(nèi)容的不同，行動研究可以概括為：研究者對自己的研究行動所進行的研究研究者為解決自己在實踐工作中遇到的問題而進行的研究研究者對自己的實踐進行的批判性反思二、從參與者對自己的行動所作出的反思來看，行動研究分為：內(nèi)隱式“行動中獲得”行動中反思對行動進行反思三、根據(jù)研究參與者的身份背景，行動研究分為：合作模式支持模式獨立模式第三節(jié) 行動研究的步驟、方法與評價標準一、行動研究的步驟計劃行動反思撰寫研究報告二、行動研究中的具體研究方法三、行動研究的評價第四節(jié) 行動研究在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用一、行動研究應(yīng)用于學(xué)前教育實踐的必要性我國學(xué)前教育實踐與研究狀況的需要專職學(xué)前教育研究者研究思路的轉(zhuǎn)變幼兒教師專業(yè)化的要求二、幼兒園教師在進行行動研究時應(yīng)注意的問題充分認識自己的工作狀態(tài)，合理安排時間與精力明確自己在行動研究中的身份與職責(zé)注意營造和諧、民主的研究氛圍將研究問題盡可能具體化周密計劃研究步驟與具體工作內(nèi)容建立研究檔案、詳細收集各種研究數(shù)據(jù)作業(yè)：分析行動研究的特點。二、訪談的類別按結(jié)構(gòu)分類：結(jié)構(gòu)性、無結(jié)構(gòu)性、半結(jié)構(gòu)性按對象范圍分類：個別訪談、集體訪談其他分類方式：一次性訪談和多次訪談、直接訪談和間接訪談三、訪談法的優(yōu)勢與局限第二節(jié) 訪談的程序與技巧一、訪談前的準備編制訪談提綱 a、質(zhì)的訪談提綱設(shè)計b、量的訪談設(shè)計選擇訪談對象、協(xié)商有關(guān)事宜 a、選取適合的訪談對象 b、選擇訪談的時間地點 c、準備好訪談所需的工具 二、進去訪談現(xiàn)場與訪談對象建立融洽的關(guān)系訪談開始前的談話三、正式訪談提問 傾聽 追問 回應(yīng) 訪談中的非言語行為 訪談中的記錄 訪談結(jié)束第二節(jié) 焦點小組訪談一、焦點小組訪談的含義與特點焦點小組訪談是與一個團體的受訪者針對某一主題所作的訪談，訪談中所圍繞的主題即是訪談的“焦點”。第三節(jié) 觀察法基本程序一、量的研究中觀察法（一）觀察前進行嚴格系統(tǒng)的組織和計劃界定觀察的變量確定觀察記錄方式選擇觀察記錄工具做理論準備（二）進行預(yù)備性的觀察挑選和培訓(xùn)觀察者確定觀察信度（三）選擇觀察方法時間取樣觀察法事件取樣法（四）在觀察時避免干擾觀察者對被觀察者的影響觀察者個人偏見與觀察者污染觀察者遺漏觀察者傾向二、質(zhì)的研究中觀察法（一）觀察的目的和原則（二）觀察的實施觀察前的準備工作：確定觀察者及其角色；確定觀察問題；制定觀察計劃，設(shè)計觀察提綱；實施觀察：開放式觀察；逐步聚焦；回應(yīng)式互動；選擇觀察內(nèi)容；觀察的記錄方式；觀察者的反思第四節(jié) 觀察的記錄方式一、觀察記錄方法的分類根據(jù)記錄的時間或頻率不同，可以分為：頻率計算記錄、間隔記錄、連續(xù)記錄根據(jù)記錄的手段形式，可以分為：文字描述記錄、
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