【正文】 課程模式。3． 論述美國(guó)開(kāi)端計(jì)劃的內(nèi)容與作用，并分析對(duì)我國(guó)的啟示。：所謂幼保一元化，是將幼兒園和保育所兩種機(jī)構(gòu)改為一元性的幼兒教育機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的理念。1． 提供支援以緩解家長(zhǎng)育子與工作之間的矛盾施策重點(diǎn)包括：改善雇傭環(huán)境，如充實(shí)育兒休業(yè)制度、縮短勞動(dòng)時(shí)間等，使養(yǎng)育著既能安心的養(yǎng)育子女，又能安心的參加工作；發(fā)展低齡兒保育事業(yè)；發(fā)展延長(zhǎng)保育事業(yè)；完善保育所的多功能化；充實(shí)放學(xué)后兒童教育的設(shè)施。5． 簡(jiǎn)述日本學(xué)前教師的任用資格。第四章俄羅斯學(xué)前教育 名詞解釋?zhuān)海嚎唆斊账箍▼I（18691939）是蘇聯(lián)著名的社會(huì)活動(dòng)家和教育家，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐活動(dòng)家?！队變簣@教育大綱》的特點(diǎn)。，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣，發(fā)展幼兒的智力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，保證幼兒創(chuàng)造性才能和興趣的發(fā)展。突出科學(xué)、人道的兒童教育理念，重視傳統(tǒng)文化教育和民族教育，注重學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)之間的教育銜接，加大對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度 論述題：。二、簡(jiǎn)答題。1）早期或初等教育課程。3）規(guī)范和提高托幼機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量。幼兒識(shí)字寫(xiě)字規(guī)律是先識(shí)后寫(xiě)，多識(shí)少寫(xiě)。習(xí)慣成自然，一些根深蒂固的東西，即使花費(fèi)很多很大的精力去更改效果甚微。在這個(gè)時(shí)期，孩子首先要學(xué)會(huì)的是如何拿住筆在紙上留出筆道；然后才是學(xué)習(xí)控制筆，模仿畫(huà)一畫(huà)直道(橫豎筆道均可)；大部分孩子在2歲以后才能很好地控制筆，模仿大人畫(huà)圓圈，即便是孩子有了一定的手控制能力，孩子的筆道仍然是雜亂的，這個(gè)時(shí)期的孩子最喜歡畫(huà)的就是“毛線團(tuán)”；接近3歲左右，部分孩子就可以模仿大人畫(huà)完整的圓了。其次要講明執(zhí)筆方法，五個(gè)手指的位置要交代清楚，示范給學(xué)生看，讓幼兒學(xué)會(huì)用拇指、食指、中指互相配合輕輕用力捏住筆桿。這種筆容易把握得穩(wěn)，寫(xiě)的字色澤也清晰。如可讓幼兒在每個(gè)格子中畫(huà)三四條間距差不多的橫線、豎線或斜線等，要做到橫平豎直，訓(xùn)練學(xué)生指、腕力量的平穩(wěn)與均勻，提高靈活性一筆一畫(huà)教孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，為書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。歪歪扭扭可不成。組成音節(jié)時(shí)，252。見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀252。ǎ224。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫(xiě)成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。留意生活，在生活當(dāng)中學(xué)拼音教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)，把活動(dòng)延伸到課外、校外，如拼一拼班級(jí)里面每個(gè)同學(xué)的名字、家庭成員的稱(chēng)呼和名字，拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品、動(dòng)物名稱(chēng)，拼一拼所有見(jiàn)到的事物的名稱(chēng)，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌、給家里的家具、電器、玩具貼上自己制作的拼音卡片等。，有效地提高幼兒的讀寫(xiě)拼音字母的能力。，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如：圖片、卡片。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋(píng)果，哪一組就獲勝。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。玩法有很多，例如：在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩紙牌的游戲復(fù)習(xí)單韻母。來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去”、“小252。1．）讀兒歌、編兒歌聲母j、q、x與252。上下大小要均勻。如：米字的書(shū)寫(xiě)（課件）初學(xué)幼兒由于指力、腕力較弱，其動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、靈活性都很差。右手的筆桿必須斜對(duì)著左手的虎口，寫(xiě)字的范圍必須在左手虎口的外圍。右手握筆姿勢(shì)最重要。幼兒的寫(xiě)字能力是通過(guò)幾個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)的：寫(xiě)字的萌芽階段(涂鴉)、開(kāi)始寫(xiě)字(創(chuàng)造拼字)和流暢地書(shū)寫(xiě)(按約定俗成寫(xiě))。（各自說(shuō)明的問(wèn)題，制成課件）以上資料只說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好！印象最深的是，我們一年級(jí)的老師最初的想法是姿勢(shì)不對(duì)不寫(xiě)字，令人頭痛的是提醒不到一分鐘孩子們又忘記了姿勢(shì)。因?yàn)?，從湘鵬來(lái)到新文學(xué)校的孩子都很棒！無(wú)論是生活習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)！你們培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的幼兒，感謝你們的辛勤培育！你們辛苦了！說(shuō)到幼兒教育，各位都是專(zhuān)家能手，比我在行多了！我真不敢班門(mén)弄斧，今天的活動(dòng)就當(dāng)作是我們?cè)谝黄鸬墓餐骄俊⒐餐瑢W(xué)習(xí)，在探究中讓我們一起進(jìn)步、一起成長(zhǎng)！今天我們探究的主題是幼兒的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)以及形式多樣化的拼音教學(xué)！一、先來(lái)說(shuō)說(shuō)識(shí)字寫(xiě)字教育。1）加大學(xué)前教育投入，創(chuàng)造入學(xué)機(jī)會(huì)。4）大型專(zhuān)題活動(dòng)。5．游戲小組：游戲小組是兒童在游戲中觀察、學(xué)習(xí)和參加社交活動(dòng)的集體，它也是成人的組織，因?yàn)槌扇耸切〗M的支柱，為兒童提出各種游戲的建議，并在工作中使成人自己也得到發(fā)展。中等師范學(xué)校、師范專(zhuān)科學(xué)校、師范學(xué)院和師范大學(xué) 。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)和具體形象性思維特征，她為學(xué)前各年齡段兒童制定了造型活動(dòng)教學(xué)的示范大綱，規(guī)定了主體畫(huà)、實(shí)物畫(huà)、裝飾畫(huà)和意愿畫(huà)的不同要求，并提出了一系列繪畫(huà)教學(xué)的方法。7.《連續(xù)教育內(nèi)容構(gòu)想》： 簡(jiǎn)答題：。積極推進(jìn)幼保一元化改革、加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作、重視提高學(xué)前教育師資質(zhì)量 論述題：。4． 簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育課程的內(nèi)容。每天的保育時(shí)間為1112小時(shí)，托兒所對(duì)工作人員的資格要求也很低。：行事活動(dòng)是指日本幼兒園、保育所常年例行的較大規(guī)模的慶?；顒?dòng)，是取材于社會(huì)生活或幼兒園生活重大事件的綜合主題活動(dòng)。論述題1． 分析美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。2．簡(jiǎn)述美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類(lèi)型。光譜方案：光譜方案是由德納和費(fèi)爾德曼教授率領(lǐng)哈佛大學(xué)的零點(diǎn)方案工作組和塔伏茨大學(xué)的研究小組合作完成的，是一種課程和評(píng)估相結(jié)合的方案，目的是使每一個(gè)兒童的能力與長(zhǎng)處在富有材料和活動(dòng)的環(huán)境與教育機(jī)會(huì)中得到發(fā)展。分析其運(yùn)作的研究方法。區(qū)域比較研究：區(qū)域比較研究是指地理區(qū)域、社會(huì)制度、民族傳統(tǒng)、政治背景、經(jīng)濟(jì)狀況、語(yǔ)言習(xí)慣等不同標(biāo)準(zhǔn)，把世界不同國(guó)家、不同地區(qū)分成不同的國(guó)家群、區(qū)域群，然后再對(duì)它們之間的學(xué)前教育進(jìn)行總體比較的研究。）同幼兒討論溜滑梯注意的事項(xiàng)：（1）溜滑梯要排隊(duì)，不能擁擠，在滑梯上不能打鬧。教師邊師范邊介紹滑梯的正確玩法。對(duì)孩子的啟蒙教育，專(zhuān)業(yè)定位，培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確。學(xué)前教育辦學(xué)“2+1”，存在很大的缺陷，讓未成年人教未成年人，是需要深思的。建議三：預(yù)期效果方面，提到學(xué)生畢業(yè)率是100%，有些言過(guò)其實(shí)；以及建設(shè)專(zhuān)業(yè)群，前提是搞清楚何為專(zhuān)業(yè)群、建設(shè)專(zhuān)業(yè)群的目的、還有如何建設(shè)專(zhuān)業(yè)群。三、培養(yǎng)措施和特色為培養(yǎng)獨(dú)具特色的復(fù)合型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我校學(xué)前專(zhuān)業(yè)一方面堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)學(xué)前藝術(shù)教育的特色,在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置與教學(xué)的同時(shí),也非常注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),推行“七項(xiàng)技能”考核指標(biāo)體系,即:一做二說(shuō)四藝,“一做”是指課件制作,“二說(shuō)”是指說(shuō)課與講故事,“四藝”是指彈、唱、跳、書(shū)畫(huà)。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為:培養(yǎng)掌握寬厚的學(xué)前教育科學(xué)理論知識(shí),熟練掌握從事學(xué)前兒童保育與教育技能,能夠勝任托幼機(jī)構(gòu)保教工作和研究工作,幼教行政管理人員及其他兒童工作機(jī)構(gòu)的專(zhuān)門(mén)人才。在這個(gè)方面，我們都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的氣魄和胸懷來(lái)投入其中，讓我們所有的孩子都沐浴著全社會(huì)呵護(hù)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光下健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)，將來(lái)成為身心俱健的合格幼兒。而在某些幼兒園中，防止一旦出現(xiàn)諸如偷竊、說(shuō)謊等行為時(shí)，斥責(zé)幼兒品德不好，將心理問(wèn)題與道德問(wèn)題混為一談的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。在幼兒園中對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教 育本是一件有利幼兒身心健康的好事，但在 實(shí)施中如未注意與家長(zhǎng)的密切配合，則可以使幼兒園的努力付之東流。時(shí)下，在不少幼兒園心理健康教育的工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，與此都有著十分密切的關(guān)系。這導(dǎo)致我們?cè)趯?duì)幼兒實(shí)施心理 健康教育時(shí)，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或中小學(xué)、成人心理健康教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，而且整合不夠。一個(gè)心理健康的孩子，具有什么樣的特點(diǎn)呢？我們認(rèn)為至少應(yīng)包括下面這五條：（1）有正常的智力，有求知欲；（2）能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境；（3）能學(xué)會(huì)與周?chē)苏５慕煌梅窒砼c合作、尊重別人、樂(lè)于助人；（4）能自我接納，有自制力，能積極面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題、困難，適應(yīng)環(huán)境；（5）具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。了解了心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷自己的心理健康善狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施，從而達(dá)到身心全面健康。心理健康的人，一般都明確的生活目標(biāo)，有自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。關(guān)注孩子長(zhǎng)大后未來(lái)社會(huì)中是否具有生存能力的家長(zhǎng)，不能不關(guān)注孩子的心理健康。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒(méi)病，體格健壯。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹(shù)立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問(wèn)題。究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個(gè)性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和睦相處、友好對(duì)待、克已讓人的態(tài)度；對(duì)人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。