【正文】 時(shí)情境的評(píng)價(jià)、對(duì)周圍人的反應(yīng)，以及在特定事件中做出的自我陳述，是我們解決問(wèn)題的必備資料。其次，問(wèn)題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路。第三，激發(fā)動(dòng)機(jī)是認(rèn)知治療的最佳方略。通過(guò)這種方式，他的行為發(fā)生了一定的改觀。因?yàn)槭茉辛?xí)慣的影響，主體會(huì)做出自動(dòng)的反應(yīng)。對(duì)金某的教育見成效。反思班主任教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要善于細(xì)微之處多觀察，要對(duì)學(xué)生有愛心耐心，不論是什么的樣的學(xué)生，都是有尊嚴(yán)的有性格的。老師上課時(shí)，他思想總是開小差，兩只手在東搞搞西搞搞，好像老師上課跟他無(wú)關(guān)似的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，自信心明顯不足，而且隨著年級(jí)升高，知識(shí)難度加大，學(xué)習(xí)上更是困難，這樣就造成惡性循環(huán)。在課堂上，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，剛開始他還沒(méi)有勇氣舉手，在鼓勵(lì)中他慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本值得好好研讀的書，作為教育者，要做一個(gè)有心人。平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力。如“自己上課不敢回答問(wèn)題”這件事情，讓勇玉松認(rèn)識(shí)到，如果自己回答問(wèn)題不對(duì)的話同學(xué)們會(huì)笑話他的想法是錯(cuò)誤的。情緒是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主觀因素中極為活躍的重要變量。讓勇玉松體驗(yàn)成功的感覺(jué)。錯(cuò)誤有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，我們要認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程具有長(zhǎng)期性。下學(xué)期的多次模擬考試，勇玉松的各科成績(jī)有了一定的進(jìn)步，尤其是數(shù)學(xué)有了很大的改觀。決不能姑息遷就，更不能慌張。教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細(xì)致地做工作，以轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為。我不斷積極鼓勵(lì)，使其成功感得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣和自信心逐步提高。學(xué)生的不良行為，在矯正過(guò)程中會(huì)多次出現(xiàn)反復(fù)。通過(guò)這種方式，他的行為發(fā)生了一定的改觀。第三，激發(fā)動(dòng)機(jī)是認(rèn)知治療的最佳方略。我選擇了勇玉松喜歡的方式，盡量不選擇在辦公室，這樣勇玉松可以放松與我交流。孩子的書桌上，只能放有書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。積極與家庭聯(lián)系互相配合。老師時(shí)時(shí)給他以鼓勵(lì)，在同學(xué)們面前經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，給他樹立自信，鼓勵(lì)他再接再厲，這樣就喚起了他的自信心。所以說(shuō)從現(xiàn)在開始我和勇玉松的父母要制定一個(gè)好的計(jì)劃，為勇玉松培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)致他學(xué)習(xí)困難的原因主要是由于上課注意力不集中，貪玩、懶惰。輔導(dǎo)者不能急于求成，應(yīng)該允許學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程以及行為反復(fù)，才能趨于穩(wěn)定。表現(xiàn)在金某上課開始聽講，參與課堂問(wèn)題討論，作業(yè)積極完成。允許反復(fù)學(xué)生的不良行為，在矯正過(guò)程中會(huì)多次出現(xiàn)反復(fù)。于是我考慮對(duì)他的教育是否少了什么，我就以平等相待的態(tài)度及親切和藹的微笑、鼓勵(lì)的話語(yǔ)是對(duì)他。訓(xùn)練題目來(lái)自于金某的生活實(shí)際。如“為了幫助同學(xué)出校，自己裝病”這件事情，讓金某認(rèn)識(shí)到，不管自己主觀想法多么的好，自己多義氣，但是這種解決問(wèn)題的方式是錯(cuò)誤的。認(rèn)知治療。矯正金某的錯(cuò)誤需要一個(gè)過(guò)程，著急是沒(méi)有用的。各科成績(jī)經(jīng)常亮紅燈，每次月考總分在班級(jí)后幾名。母親在家，父親外出做生意?！币虼?，教師要及時(shí)了解孩子所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，盡自己所能改善這些環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)環(huán)境，使他們時(shí)刻處于健康積極的氛圍中，從而產(chǎn)生從善向上的欲望和行動(dòng)。所以家長(zhǎng)要經(jīng)常與子女交流，密切關(guān)注孩子在家里的表現(xiàn)。如在對(duì)沈強(qiáng)同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，從四年級(jí)到六年級(jí)，我用了3年的時(shí)間配合他父母有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行了耐心細(xì)致的工作：一是經(jīng)常家訪，及時(shí)向在家監(jiān)護(hù)的奶奶反饋小沈強(qiáng)在校的學(xué)習(xí)情況，教育小學(xué)我強(qiáng)要學(xué)會(huì)感恩，要體會(huì)年邁的奶奶在家在家照顧自己已是不易；二是經(jīng)常與其父母交流，勸他們要看在自己聰明可愛的兒子的份上，消除夫妻之間的隔閡，重新合好，給小沈強(qiáng)一個(gè)完整的家，彌補(bǔ)小沈強(qiáng)缺失的父情母愛；三是定時(shí)提供電話讓小沈強(qiáng)與父母交流，增強(qiáng)父子、母子之間的聯(lián)系與感情；四是動(dòng)員其父母利用暑假時(shí)回家?guī)∩驈?qiáng)到打工的地方生活了一段時(shí)間，讓其在獲得父母的親情關(guān)愛的情況下，感受到父母在外打工的艱辛與不易，由原先的怨恨與報(bào)復(fù)之心漸漸蒙生尊敬與感恩之情；五是我和其父母、奶奶經(jīng)常用贊賞的目光去迎接他、肯定他、鼓勵(lì)他，最終達(dá)到影響他、塑造他的目的。多點(diǎn)信心。因?yàn)閷W(xué)生正處于學(xué)習(xí)教育最佳期，只要學(xué)校、家庭和社會(huì)適時(shí)伸出援救之手，具有針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)，他們是會(huì)及時(shí)改正已出現(xiàn)的問(wèn)題的。如現(xiàn)讀六年級(jí)的楊浩（化名），上半年在我班上讀五年級(jí)，不僅呼喚差使著本校四、六年級(jí)的一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，還與中學(xué)和社會(huì)上的一些小混混糾合在一起，干出一此諸如偷雞摸狗，酗酒擂肥的小勾當(dāng)。父母親情、師生友情、同學(xué)之情他都很少考慮。期的惡習(xí)使他缺乏意志，想睡覺(jué)，不管什么課，照睡不誤；想出去逛，只要有機(jī)可乘，就出去逛。這些問(wèn)題學(xué)生的“問(wèn)題”主要表現(xiàn)為：膽大妄為，目空一切。于是，孩子們?cè)谶@種無(wú)原則的縱容和過(guò)分的溺愛中形成了放任、自私的性格，,形成了享樂(lè)主義價(jià)值觀和功利主義價(jià)值觀?！皢?wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。例如，當(dāng)孩子任性怎么辦？家長(zhǎng)們各抒己見，活動(dòng)教師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子情緒、情感的重要性一一做了講述。這不僅能讓家長(zhǎng)直觀地了解學(xué)校教育的現(xiàn)狀和孩子的表現(xiàn)，了解到自己家庭教育的效果，更能通過(guò)觀摩學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)得到啟發(fā)，進(jìn)一步完善自己的家庭教育。這樣的家長(zhǎng)會(huì)融洽了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，增進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施正確的家庭教育的主動(dòng)性。根據(jù)家長(zhǎng)的需求和動(dòng)機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織教學(xué)，以專家講座、播放學(xué)生學(xué)校生活剪影、學(xué)生匯報(bào)會(huì)、學(xué)生特長(zhǎng)展示、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流、千名教師訪萬(wàn)家等形式，講授一些有針對(duì)性、實(shí)用性的教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，解答家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題，共同探討家教中的困惑，提高了家長(zhǎng)家庭教育的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些孩子更容易表現(xiàn)出自卑、恐懼、抑郁、焦慮、仇恨、情緒不穩(wěn)定、情感淡漠等情緒問(wèn)題；行為退縮、流浪、吸毒、酗酒等行為問(wèn)題；嚴(yán)重的導(dǎo)致或誘發(fā)精神疾病，如，抑郁癥、強(qiáng)迫癥等；他們可能因?yàn)椴荒苋淌芏詺⒒驓⑷?。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那么，他們的“逆反心理”?huì)更強(qiáng)烈。反抗形式多種多樣，有的不與父母交談，有的與父母陽(yáng)奉陰違，有的離家出走，甚至走上犯罪道路。家庭教育不當(dāng)，也是未成年人犯罪的最主要、最直接的誘發(fā)因素。（三）體罰打罵、粗暴生硬型父母對(duì)子女的期望值過(guò)高，但又缺乏科學(xué)的、正確的教育方法。很多父母由于工作原因無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行管教，如留守兒童，一邊是生活的壓力，另一方面是孩子的教育，他們只能將孩子放在家里由爺爺奶奶帶。我們?cè)诮逃龁?wèn)題生時(shí)應(yīng)給予他們溫暖、關(guān)懷,幫助他們克服逆反心理,樹立學(xué)習(xí)的信心。我針對(duì)這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，粗略地談?wù)勎业膸追N教育方法：一、正確對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，把更多的愛心獻(xiàn)給問(wèn)題學(xué)生，這是教育成功的根本點(diǎn)。雖然有時(shí)賀世豪同學(xué)的行為舉止還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，但我一點(diǎn)兒也不急躁，因?yàn)樵诮逃袑W(xué)生的行為出現(xiàn)反復(fù)是自控力較差造成的，這是教育過(guò)程中經(jīng)常自然現(xiàn)象，更何況這種反復(fù)多來(lái)自于他個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，只要他的總體變化是呈上升的趨勢(shì)，就說(shuō)明我們的教育是有效的。所以，賀世豪媽媽和爸爸應(yīng)該對(duì)賀世豪嚴(yán)格要求，但方法要恰當(dāng)。賀世豪同學(xué)上課不聽講、愛搞小動(dòng)作的現(xiàn)象，是他從小養(yǎng)成教育習(xí)慣造成的注意力無(wú)法集中；從心理學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種自我表現(xiàn)欲，他實(shí)際是想成為眾人注意的中心，如不能如愿，他便會(huì)惡作劇，用破壞性的手段來(lái)擾亂班上秩序，讓人人為之側(cè)目。（1）媽媽溫和的溺愛教育。上課不注意聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)差。我對(duì)這名學(xué)生在一年半的教育教學(xué)內(nèi)持續(xù)給予更多關(guān)注，和他的家長(zhǎng)共同分析他在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，共同提出解決問(wèn)題的方法，從心理和行為方面共同對(duì)他加以輔導(dǎo)，幫助他矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，改善人際關(guān)系。賀世豪在這樣的家庭中成長(zhǎng)，造成他錯(cuò)誤地認(rèn)為同學(xué)都應(yīng)該謙讓他，他招惹了別人，他也不應(yīng)該被批評(píng)、被教訓(xùn)。四、問(wèn)題行為的分析與糾正對(duì)家長(zhǎng)做好引導(dǎo)和分析工作，創(chuàng)造學(xué)生成功機(jī)會(huì)家長(zhǎng)聽?wèi)T了老師批評(píng)和告狀，回家后對(duì)賀世豪無(wú)非就是不疼不癢得說(shuō)說(shuō)，這解決不了問(wèn)題，幾次下來(lái)他依舊是上課不聽講、招惹同學(xué)，甚至推翻桌椅、撕碎書本。家長(zhǎng)首先要正視孩子，不要一味溺愛，一定要把孩子當(dāng)成正常的兒童，不要再有愧疚感、虧欠感，一定要嚴(yán)格要求孩子，如果犯了錯(cuò)誤更要嚴(yán)厲教育；其次是要學(xué)會(huì)欣賞孩子，然后再稱贊孩子尤其要學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子，這樣才能發(fā)掘出孩子巨大的潛能。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間感情的溝通和交流的增加，孩子會(huì)逐漸明白，父母對(duì)他的愛雖然是不求回報(bào)的，但他應(yīng)該懂得珍惜和感恩，懂得事理和情理。通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)案的研究，我認(rèn)為，教育必須結(jié)合學(xué)生自身的生理特征和心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭等多方面積極因素，利用家?；?dòng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行矯正，引導(dǎo)他們向良性的方面發(fā)展。問(wèn)題學(xué)生由于種種原因，在學(xué)校及家里受到批評(píng)、歧視及埋怨較多，從而在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生 家庭教育 失當(dāng)行為 有效干預(yù)當(dāng)看到德高望重的老一輩人民藝術(shù)家李雙江老師那布滿陰霾的臉孔時(shí)，作為專門從事問(wèn)題孩子教育轉(zhuǎn)化的工讀學(xué)校的教師，我們的心不禁在滴血。產(chǎn)生自卑、多疑、暴躁等人格缺失，更容易受到外界的引誘，使其走上犯罪的道路。甚至部分家長(zhǎng)還有暴力傾向。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要是主觀上對(duì)孩子好，就可以不講究教育方法?；蛟S有些家長(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)約束限制子女的行為。在眾多犯罪的青少年中，有的是因?yàn)楦改鸽x異或死亡，缺少家庭溫暖，有的是因?yàn)楦改傅匚坏?