【正文】 方法的檢測(cè)與鞏固。材料二（唐太宗的比喻）水能載舟，亦能覆舟。掌握唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，重視納諫的治國(guó)方針，發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；戒奢從諫，節(jié)制自己的享受欲望，合州并縣，革除“民少吏多”的弊政等統(tǒng)治措施，能準(zhǔn)確陳述貞觀之治的內(nèi)容：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步爭(zhēng)強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是“貞觀之治”，難點(diǎn)是評(píng)價(jià)唐太宗。后傳位________，即唐太宗，年號(hào)_________。時(shí)間：618年 開(kāi)國(guó)皇帝：唐高祖 李淵都城：長(zhǎng)安 出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。歷史上稱(chēng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。唐太宗說(shuō)“破土興 工，花費(fèi)很多??不可浪費(fèi)民力”，這說(shuō)明（），善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制自己的享受欲望 “貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，下列說(shuō)法正確的是（）①唐太宗善于吸取隋亡的教訓(xùn)，以史為鑒②唐太宗注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)③唐太宗任用賢才，要求臣下廉潔奉公④貞觀時(shí)期，名相、名將輩出 A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④ 9下列內(nèi)容不屬于唐太宗的主張的是（） 二、材料題材料一：她比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，684年下令獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，提出凡是官吏所在地區(qū)，“田疇墾辟，家有余糧”者升官；“為政苛濫，戶(hù)口流移”者降職。唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。（展示隋煬帝的畫(huà)像）隋朝官僚李淵617年在晉陽(yáng)起兵反隋。甲子，立為皇太子，庶政皆斷決。④任用賢才，虛懷納諫。武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。高宗稱(chēng)天皇，武后亦稱(chēng)天后。2． “君，舟也；人，水也。唐太宗一時(shí)接受不了，生氣地問(wèn)：“你說(shuō)我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說(shuō)：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了。環(huán)節(jié)問(wèn)題階段：學(xué)生提出在討論過(guò)程中的問(wèn)題，師生共同解答。我功德不及漢文帝，更不可浪費(fèi)民力。雖然馬周出身貧賤，也沒(méi)有立過(guò)功，但太 宗破格提拔，馬上委任官職。對(duì)于我們當(dāng)今中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？（敢于接受批 評(píng)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤）貞觀之治的表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物價(jià)低廉，社會(huì)安 定。（2）這種觀點(diǎn)和漢朝初年的什么政策最相似？（3）采用這種政策后的社會(huì)狀況怎樣？（4）采用這種政策后出現(xiàn)了歷史上的那一個(gè)治世識(shí)局面 環(huán)節(jié)11：教學(xué)反思：由于本節(jié)課信息量大，討論多，對(duì)時(shí)間把握不住。③善于合作意味著與同伴_(kāi)__________，取長(zhǎng)補(bǔ)短；與他人合作，不計(jì)較___________；為了實(shí)現(xiàn)而。我們所提倡的“團(tuán)隊(duì)精神”就是（）①團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員上下一致、相互支持②隊(duì)員之間沒(méi)有任何矛盾、一團(tuán)和氣 ③本著團(tuán)隊(duì)利益高于一切的原則行動(dòng)④能夠顧全大局，犧牲一些個(gè)人利益 A.②③B.②④C.①④D.①③，一個(gè)個(gè)神話(huà)就在哈師大附中高三(2)班真實(shí)地上演了。在這個(gè)班，學(xué)生間的互助氛圍也十分濃厚。劉老師私下與他溝通，“在學(xué)習(xí)中要有野心，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是一種氣魄”，這句話(huà)在他心中起了波瀾。敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著（）①對(duì)自己有信心，努力發(fā)揮自身潛力②承認(rèn)別人長(zhǎng)處的同時(shí)爭(zhēng)取超越他人③與同伴互幫互助，主動(dòng)與他人合作④堅(jiān)決反對(duì)借助不正當(dāng)手段而獲勝 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈了。兩者共存才能不斷推動(dòng)___________和___________。環(huán)節(jié)9：板書(shū)設(shè)計(jì)： 環(huán)節(jié)作業(yè)階段：評(píng)價(jià)唐太宗李世民？材料題：凡事皆須務(wù)本。（板書(shū)）虛心納諫。武將常何文化程度不高，但他所寫(xiě)的二十多條意見(jiàn)都能切中 時(shí)弊，一問(wèn)，才知道是他家的食客馬周代寫(xiě)的。舉例“唐太宗患有氣喘病，在長(zhǎng)安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請(qǐng)?jiān)趯m中建個(gè)暖閣讓他居住。環(huán)節(jié)解讀階段：主要分析本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)那些問(wèn)題，特別是對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的分析。教學(xué)課時(shí)：1節(jié)課教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)導(dǎo)入階段：（用投影儀出示以下材料）貞觀初年，唐太宗在洛陽(yáng)修建一座宮殿。武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她的統(tǒng)治有“貞觀遺風(fēng)”。進(jìn)號(hào)宸妃。②破格提拔許多有才能的人。②注意節(jié)儉。史料：“九年，皇太子建成、齊王元吉謀害太宗。3． 能力培養(yǎng)幫助學(xué)生思考“為什么說(shuō)唐太宗是一位杰出的政治家？”從而培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。材料三：她執(zhí)政的半個(gè)世紀(jì)中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢(shì)，人口也由380萬(wàn)戶(hù)猛增到615萬(wàn)戶(hù)。課堂小結(jié)唐太宗、武則天都推行了比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。）1．注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量； 2．注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)； 3．崇尚節(jié)儉；4．任用賢才、虛心納諫。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。（一）唐朝的建立_____年，隋朝滅亡。塑造唐太宗的藝術(shù)形象，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)唐太宗評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中對(duì)唐太宗的開(kāi)明胸懷產(chǎn)生認(rèn)同感，并形成自己的價(jià)值判斷。③維護(hù)統(tǒng)治。煬帝意猶未足，征求無(wú)已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是破格提拔有才能的人。教師在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。（3）輕徭薄賦、疏緩刑罰，文德治國(guó)。教師：這些要點(diǎn)，大體包括兩個(gè)板塊的內(nèi)容，即唐太宗的治國(guó)思想（A）和治國(guó)政策（B），現(xiàn)在我們一起把這些要點(diǎn)分類(lèi)整理一下。通過(guò)此過(guò)程引出下一步貞觀之治的學(xué)習(xí)。3．初識(shí)唐太宗教師通過(guò)多媒體展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人。教師過(guò)渡：隨著隋朝的滅亡，一個(gè)新的王朝建立起來(lái)，這就是唐朝，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，標(biāo)劃知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：客觀地評(píng)價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物。2．知道唐太宗和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，能對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。2．唐朝的建立教師通過(guò)多媒體展示《唐朝疆域圖》。學(xué)生3：登上皇帝之位后，他勵(lì)精圖治，成就了彪炳千古的治世佳話(huà)“貞觀之治”，說(shuō)明他是一個(gè)合格的皇帝，有著杰出的政績(jī)。因唐太宗李世民年號(hào)為“貞觀”（627－649年），故史稱(chēng)“貞觀之治”。（2）政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。（