yw教學(xué)設(shè)計(jì)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。每個(gè)兩遍?！鷜252。我請(qǐng)眼睛亮的同學(xué)來摘是整體認(rèn)讀音節(jié)的果子，摘到果子并大聲讀出來，摘對(duì)了、讀對(duì)了，果子就送給你。y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，它們同韻母i、u讀音相似，而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。第四篇：yw教學(xué)設(shè)計(jì)《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。小結(jié)：通過前面jqx的學(xué)習(xí)，我們知道了原來小252。、大w和小u、大y和252。出示課件兩幅圖，說說圖中畫的是什么？圖中哪個(gè)地方長(zhǎng)的像哪個(gè)聲母？(一)、出示教學(xué)圖片第一幅：看圖編順口溜。，順便帶上y。抽讀拼音字卡y,w,與單韻母相拼。三、課間休息操。二、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母y和w.《y、w的故事》引出課題。（翻開書本35頁，完成描紅，然后拿出拼音本在拼音本上將yw各自寫一行。戴上帽子以后的wu你會(huì)讀嗎？（同桌互讀，指名讀，開火車讀）1）（過渡）戴墨鏡的小252。這樣的故事使學(xué)生更容易記住y、yiwuyuy w教學(xué)反思學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來?！鷚252。yǔ yī 一五魚雨遇屋霧羽 衣抽生讀口頭組詞六、y w與單韻母拼讀師：聯(lián)歡會(huì)上，想認(rèn)識(shí)大y媽媽和大w爸爸的韻母寶寶可真多，它們戴著不同的聲調(diào)小帽，跟在大w爸爸和大y媽媽后邊。體育。見小i、小u都有爸爸媽媽帶著玩，可他卻沒有，傷心地哭了。)②wu有四個(gè)聲調(diào)。（出示卡片w）跟我讀。）請(qǐng)小老師帶讀（誰會(huì)讀？）打亂順序讀（老師要加大難度啦！請(qǐng)眼睛亮的同學(xué)起來讀，我指哪個(gè)，你讀哪個(gè)。跟我讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。出現(xiàn)圖：讀拼音，去圖再讀。教師出示屏幕，出示圖，學(xué)生動(dòng)手填，教師巡視，4.（唱一唱）展示，對(duì)照，齊背聲母兒歌。組詞，再說話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié)，讀一讀。yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得長(zhǎng)一些響一些。w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？◎師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu 教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]（六）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，不信你們看。學(xué)生交流、匯報(bào)?！颍∨笥褌冏屑?xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗朗上口的兒歌可以加深學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的識(shí)記?！空n中休息操。指名讀、齊讀。（出示課件），圖上的什么像聲母y的形狀？ ：“樹杈樹杈y y y，小i的媽媽是大y”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、拼音字母卡片。第一篇：yw教學(xué)設(shè)計(jì)1“y w”教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第十單元臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 玫教材分析本課包括四部分內(nèi)容：一是聲母y、w的音形及其相應(yīng)的配圖；二是聲母y、w和單韻母的拼讀音節(jié)；三是整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu；四是y、w的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)掌握聲母y、w的發(fā)音，能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲?！浚ǘW(xué)習(xí)聲母y的形。（四）聲母y和單韻母ɑ的拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)y的基礎(chǔ)上，w的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)記w?！浚ㄋ模┱w認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu兒歌。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。（區(qū)別yi及wu）（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點(diǎn)像？你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?指導(dǎo)書寫◎小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它。6，學(xué)習(xí)w(出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長(zhǎng)得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說說討論的結(jié)果。下面就請(qǐng)大家讀一讀兒歌。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀] 你平時(shí)聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）◎呀！這些詞
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