【正文】 它們要吃的蘑菇。揭示本課道理:只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)法上，我貫徹的思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。多媒體課件的運(yùn)用化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，所以我也把本課的識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)多種學(xué)生喜歡的游戲，使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在課堂上教師將文中的“景象”化為可作用于視覺(jué)的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過(guò)多媒體課件演示課文內(nèi)容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。（這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，1個(gè)部首，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。說(shuō)教法教師們都知道，興趣是最好的老師。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文課上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。說(shuō)學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)施導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。（老山羊推著兩輛小車走到臺(tái)中央）老山羊：我的白菜長(zhǎng)得真好呀！（彎腰把白菜收到小車?yán)?。老山羊：好??！給你一包菜子。（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺(tái)左方，高興地說(shuō)）小白兔：我的白菜長(zhǎng)出來(lái)了！我要經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。小灰兔：（奇怪地說(shuō)）小白兔，你的白菜是哪兒來(lái)的？小白兔：（自豪地說(shuō)）是我自己種的。音樂(lè)結(jié)束后，鞠躬下臺(tái)。（小灰兔從睡夢(mèng)中醒來(lái)）小灰兔：（為難地說(shuō)）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧?。ㄐ』彝孟屡_(tái)）三、老山羊家里（老山羊走到臺(tái)中央，小灰兔來(lái)到老山羊身邊。然后下臺(tái)。再見(jiàn)（小灰兔拉著白菜下臺(tái)）老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。【一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：4.《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿范文5.《小白兔和小灰兔》的說(shuō)課稿范文《小白兔和小灰兔》的說(shuō)課稿8.《小白兔和小灰兔》的說(shuō)課稿第五篇：《小白兔和小灰兔》劇本一、白菜地里旁白：老山羊種了許多白菜。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。在這些活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。”因此，在教學(xué)過(guò)程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。因此，把根據(jù)提示展開想像練說(shuō)話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。學(xué)生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到了有效的達(dá)成，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）讓學(xué)生用文中語(yǔ)句回答問(wèn)題，課件相應(yīng)出示圖片，老師相機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀。）檢查預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生帶拼音、帶詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)接龍，開火車等游戲形式識(shí)記，接著通過(guò)課件去拼音，去熟字讀，讓學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。另外根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱和課標(biāo)的要求，我把識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，又由于年齡特點(diǎn)和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的`深刻含義作為難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)（勤勞）的小白兔（懶惰）的小灰兔只有自己種，才有吃不完的菜一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的“我們都有好品質(zhì)” 這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。小組研學(xué)、精讀感悟師交付學(xué)習(xí)任務(wù):你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？引導(dǎo)學(xué)生畫出文中相關(guān)句子，先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。教師談話、導(dǎo)入新課辛勤勞動(dòng)是一項(xiàng)美好的品質(zhì)，只有付出才能有收獲。教師范寫學(xué)生描紅練字書寫，最后展評(píng)并修改。力求做到聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、停頓正確、像平時(shí)說(shuō)話一樣不拉長(zhǎng)音。讀了課文你知道了什么？還有哪些不明白的地方，記錄下來(lái)準(zhǔn)備交流。充分利用文本及閱讀資料進(jìn)行交流，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟熱愛(ài)勞動(dòng)的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》說(shuō)課稿作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。八、小結(jié)。師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。師：其實(shí)啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人又有禮貌的好孩子！可是后來(lái)小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛(ài)勞動(dòng)！所以我們可不能學(xué)小灰兔，受到一點(diǎn)表?yè)P(yáng)就退步了！六、續(xù)編故事師：如果你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔的話，會(huì)怎樣做呢？生：向老山羊要菜子，種白菜?！?師：小灰兔又去要白菜時(shí)遇到了小白兔，接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀故事最后兩段。師：誰(shuí)能給“常?！闭覀€(gè)近義詞朋友？（經(jīng)常）指名讀“小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：他們是怎么做的呢？小灰兔收下了，說(shuō)“謝謝您！” 板書：收下白菜 沒(méi)有。（指名讀詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀）。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。學(xué)生練習(xí)。）只有，才。誰(shuí)愿意給大家讀一讀。教師板書：自己種，什么也不干。學(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)生讀書的同時(shí)希望其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)然后思考：小白兔和小灰兔在表現(xiàn)上有什么相同和不同的地方？ ，師生評(píng)價(jià) 1）幫助別人教師出示第一自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是從這句話里發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)教師借機(jī)板書：幫助別人 2）有禮貌教師出示：小灰兔說(shuō)的話，“謝謝您”。3）識(shí)記字形生字我們都會(huì)讀了，你一眼就記住了哪個(gè)字，用什么方法記住的說(shuō)給大家聽(tīng)。邊讀邊標(biāo)出生字借助拼音同桌之間讀一讀。一天，老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜?！坝脛趧?dòng)換取的果實(shí)是用不完的?！菊n程資源的開發(fā)】。從故事中讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜。小組內(nèi)分角色演一演。過(guò)渡：所以當(dāng)小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺(jué)的很奇怪。過(guò)渡：它們相同的地方還有沒(méi)有其他地方呢？那它們相同的表現(xiàn)有幾點(diǎn)？（學(xué)生回答）那它們的不同之處又有哪些呢？學(xué)生匯報(bào)小白兔和小灰兔和不同之處：Ａ、不同點(diǎn)之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。（4）男女生賽讀四、品讀領(lǐng)悟以四人一組的形式學(xué)習(xí)討論（討論前先認(rèn)真讀課文一遍）小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問(wèn)題邊貼兩幅兔子圖，并板書“相同”和“不同”）（問(wèn)題用投影出示）學(xué)生在小組內(nèi)讀書。二、自讀識(shí)字出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。但是小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。因此在講課時(shí)，教師必須采取靈活多樣的方法，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基本功。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。根據(jù)學(xué)生的談話，導(dǎo)入新課，板書課題。（3）出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。(3)指生讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。（8）學(xué)生匯報(bào)看法。小組內(nèi)練習(xí)朗讀自己喜歡的段落。七、板書設(shè)計(jì)2小白兔和小灰兔（小白兔圖）愛(ài)幫助別人