如何培養(yǎng)職業(yè)能力(存儲(chǔ)版)
【正文】 三是開(kāi)始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。大學(xué)生職業(yè)生涯能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活正處于職業(yè)生涯的探索階段，在此期間，大學(xué)生的個(gè)人能力迅速提高，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯應(yīng)該有一個(gè)預(yù)期的設(shè)計(jì)，需要對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。具備這種能力組合，就能很好地勝任這種職業(yè)工作。第三，充實(shí)基本技能，掌握專業(yè)技能與一技之長(zhǎng) 只有擁有充實(shí)基本技能和專業(yè)技能，我們才能博得用人單位的青睞，在將來(lái)的工作中游刃有余，做好自己的本職工作。它還能夠加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，提高專業(yè)技能。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的能力具有重要作用。專業(yè)知識(shí)是指在特定行業(yè)、環(huán)境、工作、活動(dòng)等特定條件下，履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)所必須的知識(shí)，與所從事的職業(yè)密切相關(guān)，具有一定的針對(duì)性和適用范圍，包括專業(yè)理論，專業(yè)技術(shù)等方面的知識(shí)。因?yàn)槿说哪芰υ诎l(fā)展水平、表現(xiàn)早晚和結(jié)構(gòu)類型三個(gè)方面存在著明顯的個(gè)體差異，而能力和人的職業(yè)工作活動(dòng)是密不可分的。目前大學(xué)生的情況是：學(xué)業(yè)能力不足，表現(xiàn)為專業(yè)不專；商業(yè)能力虛無(wú)，根本就不懂企業(yè)那一套（并不是只有在創(chuàng)業(yè)時(shí)才要了解企業(yè)，只要你在企業(yè)中工作你就要了解企業(yè)）；職業(yè)能力不高，還要加強(qiáng)做人做事的修煉。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)觀念的培養(yǎng)；改進(jìn)大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方法；積極參加社會(huì)實(shí)踐，是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能了的重要途徑。在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來(lái)做成一件婚紗；一些豌豆，有人想到通過(guò)激光在豌豆上刻畫(huà)一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來(lái)后，結(jié)的豆子上面也有字等等。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段都是一生中最重要的時(shí)期之一。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)技能需求并不苛刻,大學(xué)生職業(yè)技能嚴(yán)重不過(guò)關(guān)現(xiàn)象，說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)高校在大學(xué)生培養(yǎng)上甚至沒(méi)能滿足企業(yè)最基本的職業(yè)技能需求。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過(guò)單一的課程或系列教學(xué)模塊來(lái)完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，換句話說(shuō)，該種能力素養(yǎng)無(wú)法通過(guò)“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。第二：自我決策能力對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。不同類型職業(yè)人才所要求的能力體系不同，從而形成了職業(yè)能力基本框架?！庇?guó)渣打銀行中國(guó)區(qū)人力資源部總監(jiān)勞坤儀認(rèn)為，“一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，而且總有一天會(huì)落伍過(guò)時(shí)，但不變的是他的學(xué)習(xí)愿望和能力。反映在面試中，最大的可能性就是考官給你一個(gè)模擬的場(chǎng)景，讓你做出一些判斷和決策，以考查應(yīng)聘者的靈活應(yīng)變能力。所有的公司都不可避免地面臨內(nèi)部雇員如何相處的問(wèn)題。就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當(dāng)前大學(xué)生尋找工作時(shí)，有專業(yè)對(duì)口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無(wú)關(guān)型。采用逆向思維找尋問(wèn)題的解決方法，會(huì)更容易從問(wèn)題中解脫出來(lái)。高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力作為特殊要求，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾種最基本的職業(yè)能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。這也是給一些死讀書(shū)的同學(xué)的一個(gè)提醒，讀書(shū)的真諦是為了解決實(shí)際問(wèn)題，是為社會(huì)、單位、個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值。對(duì)于技術(shù)要求較強(qiáng)的崗位，雇主一般要求專業(yè)對(duì)口，對(duì)專業(yè)能力要求較高；而非技術(shù)類崗位對(duì)專業(yè)的要求沒(méi)有這么嚴(yán)格，但還是要求與專業(yè)相關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)在于考查應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面的溝通效果不佳時(shí)，你可以采用迂回的辦法，如電子郵件，或書(shū)面信函、報(bào)告的形式嘗試溝通一番。另外，在面試的過(guò)程中要注意面試官的神情和感受，注意自己的肢體語(yǔ)言以及與考官的眼神交流，讓對(duì)方感到被理解、受到尊重。任何成熟的業(yè)務(wù)流程本身就是很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，用時(shí)就可以信手拈來(lái)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)觀念 職業(yè)能力 培養(yǎng)作為一個(gè)大學(xué)生將來(lái)面對(duì)的就是找到一個(gè)好職業(yè)，那就需要我們?cè)诂F(xiàn)階段培養(yǎng)自己各方面的能力，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。在未來(lái)的工作中，每一件事情每一個(gè)問(wèn)題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你作指導(dǎo)，而必須靠自己迅速作出決定，及時(shí)予以處理。從高職生入學(xué)開(kāi)始，就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的職業(yè)理想。理解交流能力是企業(yè)在日常工作中對(duì)員工需求
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