【正文】 座不止這些，還有許多。會(huì)計(jì)師需要能靜得下來(lái)，并且喜歡會(huì)計(jì)，喜歡做帳計(jì)算。會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累：畢業(yè)后1到3年階段。這次講座是我比較感興趣的一類(lèi)講座，主要原因是我有打算向這個(gè)職業(yè)發(fā)展，主要原因還是看重這個(gè)職業(yè)的穩(wěn)定，并且收入也不錯(cuò)，但是有一個(gè)重要的困難就是覺(jué)得要考會(huì)計(jì)證書(shū)比較難，可能對(duì)于我們這種非本專(zhuān)業(yè)的人員而言，是不可能的事情，所以這次講座對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，想具體了解關(guān)于會(huì)計(jì)證的難度和我這樣的情況是否有可行性。關(guān)于學(xué)習(xí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師之類(lèi)的，所以整個(gè)過(guò)程都是相當(dāng)?shù)某晒Γ蛯W(xué)術(shù)的環(huán)境氛圍之中。會(huì)計(jì)師在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、投資風(fēng)險(xiǎn)管理和發(fā)展戰(zhàn)略管理中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。在新的環(huán)境和形勢(shì)下，會(huì)計(jì)業(yè)作用更加重要，責(zé)任也更加重大。這樣會(huì)有意想不到的收獲。這目光就是一種巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一個(gè)學(xué)生都可以感受到的。參加這次培訓(xùn)后，我一直被竇老師所感動(dòng)著。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用，我們必須學(xué)好它。?課堂小天地，天地大課堂?。”她可以“放下架子，蹲下身子，與學(xué)生一起去探求真理、發(fā)現(xiàn)真理，開(kāi)創(chuàng)教師和學(xué)生真正平等的對(duì)話(huà)平臺(tái)。竇桂梅老師的“三個(gè)超越”正體現(xiàn)著她對(duì)事業(yè)的這份追求和執(zhí)著，體現(xiàn)著不斷的探索和無(wú)私的奉獻(xiàn)。同時(shí)也深知自己責(zé)任的重大！教育的事業(yè)是偉大的，教師的職業(yè)是崇高的！。因此我不能不為這樣的一位老師喝彩！竇老師是一名優(yōu)秀的教師，她有很強(qiáng)的能力和很高的學(xué)識(shí)，但我更覺(jué)得，竇老師的魅力更在于她的人格。什么是超越教師？“就是讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)和點(diǎn)化后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓自己成為學(xué)習(xí)的主人?！白寣W(xué)生多角度，多渠道，全方位從書(shū)籍中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程。”什么是超越教材？竇老師講：“超越教材就是基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”。她以自己教學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行講解和說(shuō)明，談了自己的教學(xué)體會(huì)，介紹了她實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然只有一上午的時(shí)間，竇老師的課和學(xué)術(shù)報(bào)告卻給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)竇桂梅老師產(chǎn)生了由衷的敬佩。就會(huì)創(chuàng)造出智慧，學(xué)會(huì)與人溝通。近幾年來(lái)，一些國(guó)家發(fā)生的大公司財(cái)務(wù)欺詐案，使會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著“誠(chéng)信危機(jī)”的挑戰(zhàn)。這對(duì)包括會(huì)計(jì)業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)都帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。并且還有自己的親身體會(huì)，所以讓我們深有體會(huì)，并且讓我們覺(jué)得更真實(shí)，和實(shí)際。其他一些報(bào)考相關(guān)事情五、報(bào)告體會(huì)2012年3月，我們迎來(lái)了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已經(jīng)從去年的一年級(jí)新生成長(zhǎng)為三年級(jí)的畢業(yè)生。高級(jí)財(cái)會(huì)人員：財(cái)務(wù)總監(jiān)。最后要結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，聯(lián)系我們的社會(huì)實(shí)際，尋找社會(huì)的需求，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。另外以密歇根州立大學(xué)為例，指出該校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“科研推廣中心”，注重引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，學(xué)校非常支持和鼓勵(lì)在校學(xué)生到當(dāng)?shù)乜蒲袡C(jī)構(gòu)與公司實(shí)習(xí)和兼職，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，使他們盡早熟悉科學(xué)研究的程序和方法，在動(dòng)手動(dòng)腦的科研活動(dòng)中增長(zhǎng)才干。2010年6月10日，西安電子科技大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，王育民教授于來(lái)校作了題為“信息論與密碼學(xué)”和“信息、信息論和 Shannon的偉大貢獻(xiàn)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。通過(guò)哲思社區(qū)創(chuàng)始人徐繼哲的演講，我很清楚地知道哲思社區(qū)是中國(guó)領(lǐng)先的自由軟件社交網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作平臺(tái)。現(xiàn)在對(duì)幾個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告與講座作簡(jiǎn)要的回顧：2009年10月15日，來(lái)自臺(tái)灣高雄應(yīng)用科技大學(xué)的潘正祥教授，在第三屆遺傳與智能計(jì)算國(guó)際會(huì)議上做了題為 “Intelligent Watermarking Techniques”（《智能數(shù)字水印技術(shù)》）的學(xué)術(shù)報(bào)告。尤其是內(nèi)容定位標(biāo)簽（UCL）這種按人類(lèi)思維來(lái)搜索信息的方式是一種有效的手段。讀者需要通過(guò)UCL在源源流入的廣播流中迅速做出判斷，哪些網(wǎng)頁(yè)是下載存儲(chǔ)的對(duì)象。URL是在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址中定位，告訴你應(yīng)該到萬(wàn)維網(wǎng)的什么網(wǎng)址、哪一臺(tái)服務(wù)器獲取該網(wǎng)頁(yè)。最后，缺乏形成產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)杠桿。使我們了解到了智能機(jī)器人現(xiàn)在的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)以及其中所需的技術(shù)和平臺(tái)。那么第三代機(jī)器人，也是我們機(jī)器人學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段，叫智能機(jī)器人，那么只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動(dòng)，感知思維和人機(jī)通訊的這種功能和機(jī)能，那么這個(gè)目前的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并沒(méi)有存在，而只是隨著我們不斷的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來(lái)越豐富，它內(nèi)涵越來(lái)越寬。(3)中國(guó)煙花爆竹技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展1)中國(guó)煙花藥劑研究正逐步趨于科學(xué)化；2）藥劑研究力度在加大；3)環(huán)保煙花開(kāi)發(fā)研究已在逐步展開(kāi)；4)中國(guó)的無(wú)煙焰火已出現(xiàn)；5)中國(guó)煙花加工工藝在進(jìn)步；6)中國(guó)煙花產(chǎn)品更新及技術(shù)創(chuàng)新在穩(wěn)步發(fā)展。周末(公元前500年前)已在戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用了“火攻”技術(shù)。在以前的研究中,物理學(xué)家往往忽略了網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湫再|(zhì),在討論逾滲、傳播、同步等物理過(guò)程時(shí),他們自然地選擇了最容易模擬和分析的規(guī)則網(wǎng)絡(luò)或隨機(jī)網(wǎng)絡(luò),而沒(méi)有仔細(xì)思考和研究這種選擇是不是應(yīng)該的,不同的選擇會(huì)不會(huì)對(duì)物理過(guò)程產(chǎn)生不可忽略的影響。數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家在考慮網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，往往只關(guān)心節(jié)點(diǎn)之間有沒(méi)有邊相連，至于節(jié)點(diǎn)到底在什么位置，邊是長(zhǎng)還是短，是彎曲還是平直，有沒(méi)有相交等等都是他們不在意的。除此之外，在研究中國(guó)低碳能源發(fā)展方略時(shí)，十分關(guān)鍵的一點(diǎn)是發(fā)展低碳能源技術(shù)：大力發(fā)展低碳能源技術(shù)：比如智能電網(wǎng)、電機(jī)節(jié)能、無(wú)線(xiàn)通訊、綠色工廠(chǎng)、智能建筑等。杜祥琬院士指出，中國(guó)必須轉(zhuǎn)變粗放的發(fā)展方式，中央提出的“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”是對(duì)我們以前發(fā)展方式、發(fā)展道路“新的覺(jué)醒”，具有重要戰(zhàn)略意義。六、學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)教研室評(píng)語(yǔ)及成績(jī)：評(píng)語(yǔ)成績(jī)（百分制表示）：負(fù)責(zé)人（簽字）：年研究生聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)第4次一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)2010年3月10日（周三）下午15：00，東8學(xué)術(shù)報(bào)告廳二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱(chēng)、部門(mén) 月日杜祥琬，中國(guó)工程院院士、副院長(zhǎng)，中國(guó)工程院三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目哥本哈根會(huì)議和中國(guó)綠色低碳能源戰(zhàn)略四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容報(bào)告中，杜祥琬副院長(zhǎng)作為哥本哈根會(huì)議的親歷者，介紹了2009年哥本哈根氣候會(huì)議的背景和對(duì)全世界的深遠(yuǎn)影響。同年，我國(guó)將“物聯(lián)網(wǎng)”并入信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)是世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要驅(qū)動(dòng)力。六、學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)教研室評(píng)語(yǔ)及成績(jī)：評(píng)語(yǔ)：成績(jī)（百分制表示）：負(fù)責(zé)人（簽字）：****年**月**日研究生聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告總結(jié)第 3 次一、學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)2009年12月24日，行政樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳二、學(xué)術(shù)報(bào)告人姓名、職稱(chēng)、部門(mén)徐志磊，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程物理研究院研究員三、學(xué)術(shù)報(bào)告題目物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)四、學(xué)術(shù)報(bào)告主要內(nèi)容徐院士從物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)傳感器等的起源講起，全面介紹了該技術(shù)的發(fā)展及其在各個(gè)高端領(lǐng)域，尤其是在軍事上發(fā)揮的重要作用。1)網(wǎng)絡(luò)的抗毀性網(wǎng)絡(luò)的抗毀性描述了通信網(wǎng)在人為破壞作用下的網(wǎng)絡(luò)可靠性，它假定“破壞者具有關(guān)于網(wǎng)結(jié)構(gòu)的全部資料，并采用一種確定的破壞策略”。五、本人體會(huì)經(jīng)院士的報(bào)告給了我深刻的啟發(fā)，對(duì)核武器的發(fā)展歷史及趨勢(shì)、研制過(guò)程有了一定的了解，對(duì)“大科學(xué)工程”也建立了相應(yīng)的概念。進(jìn)行這些工作，要有專(zhuān)門(mén)的科技隊(duì)伍，并配備必要的試驗(yàn)場(chǎng)所，包括核試驗(yàn)場(chǎng)。比如《赫爾墨斯與雕像》一文，可以涉及這樣一些角度：1請(qǐng)為這則寓言再擬一個(gè)小標(biāo)題，這個(gè)涉及可以鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；；3劃分這則寓言的層次并概括故事情節(jié)；；5提取能夠表現(xiàn)課文全意的五個(gè)關(guān)鍵詞；6賞析文中的三問(wèn)三答；，想象續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展；8賞析課文語(yǔ)言，特別對(duì)文章“笑”進(jìn)行品析；9論析寓言中的語(yǔ)文知識(shí)。這種文學(xué)的多元格局正是世界華文文學(xué)格局的最初形成，其中包含的是一種多重的、流動(dòng)的文學(xué)史存在。莫言的小說(shuō)吸收了中國(guó)古老的民間敘事傳統(tǒng)，又融入了西方的現(xiàn)代性，從而成功地走向了世界。并且，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)并不是一個(gè)純粹的文學(xué)獎(jiǎng)，它還涉及到與文學(xué)有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流等一系列問(wèn)題。他首先講到莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是首位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)籍作家，他“用魔幻現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)實(shí)融為一體”。諾貝爾由此受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了硅藻土，可以控制硝化甘油爆炸的進(jìn)程。他自學(xué)成才，是一個(gè)大發(fā)明家，一生有400多項(xiàng)發(fā)明，其中獲得發(fā)明專(zhuān)利的有299項(xiàng)，100多項(xiàng)發(fā)明與炸藥有關(guān)。報(bào)告會(huì)氣氛熱烈，曾利君教授的講座使我們對(duì)莫言這個(gè)作家有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。莫言小說(shuō)的品質(zhì)很高，內(nèi)涵上對(duì)根的思考、對(duì)歷史的重塑、對(duì)鄉(xiāng)村的悲憫、對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷；敘事視角、結(jié)構(gòu)、體式、技法等方面的藝術(shù)創(chuàng)新。在大家的熱烈掌聲中，曾教授開(kāi)始了學(xué)術(shù)講座。三、2012年10月16日，美國(guó)紐約大學(xué)著名教授張旭東在西南大學(xué)文學(xué)院101為在校學(xué)生做了一場(chǎng)以《當(dāng)代小說(shuō)的歷史構(gòu)造——以余華與莫言為例》的精彩講座。并且，學(xué)術(shù)活動(dòng)會(huì)自發(fā)地保護(hù)那些對(duì)活動(dòng)共同體有貢獻(xiàn)的人。二、2012年10月8日晚19:00，首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師陳嘉映老師應(yīng)邀在文學(xué)院101學(xué)術(shù)報(bào)告廳為我校師生作了題為“何謂學(xué)術(shù)”的學(xué)術(shù)講座。面對(duì)死亡，我們平常所追尋的金錢(qián)、權(quán)力、地位等等，這些都是浮云。一次，因?yàn)楣ぷ鞯脑?，他接觸到了500多名癌癥末期病人，隨之，他對(duì)這些病人做了一個(gè)調(diào)查，當(dāng)他們面對(duì)人生的最后時(shí)刻，他們中的一些人最在乎的是親人的愛(ài)，另一些人最在乎的是自己對(duì)世界的意義，自己究竟做了哪些事情。我們應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地做好自己該做的事，不要讓將來(lái)留下遺憾！聽(tīng)了作家侯文詠的講座，使我們對(duì)生命的價(jià)值和意義、對(duì)時(shí)間等方面有了更深入的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)了我們的思考，獲益頗多。因此，從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的人會(huì)得到兩方面的酬報(bào)，一方面是養(yǎng)家糊口，另一方面是學(xué)術(shù)活動(dòng)本身的豐富，在活動(dòng)中獲得了滿(mǎn)足（興趣得到滿(mǎn)足和鼓勵(lì)）。聽(tīng)了陳教授的講座，使我們對(duì)學(xué)術(shù)究竟是什么有了一定的了解，這對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃的制定特別有了很大的幫助。四、2012年11月8日晚7點(diǎn)，我院教授、碩士生導(dǎo)師曾利君老師應(yīng)邀在第8教學(xué)樓308教室為我校師生作了題為 “魔幻及其他：走進(jìn)莫言”的學(xué)術(shù)講座。莫言具有很多優(yōu)勢(shì)，比如豐富的生活、生命體驗(yàn)；非凡的想象力，非同尋常的感官、感受能力；豐富的創(chuàng)作實(shí)績(jī)，他發(fā)表了11部長(zhǎng)篇、100多部中短篇。最后，曾教授還講了莫言筆下的高密東北鄉(xiāng)，它是一個(gè)矛盾的集合體，并且為我們介紹了高密東北鄉(xiāng)這個(gè)獨(dú)特形象所具有的意義和影響。他還是一個(gè)流浪漢，在俄國(guó)、德國(guó)等很多地方待過(guò)。諾貝爾發(fā)明黃色火藥的思想來(lái)自中國(guó)，是中國(guó)人找到了一種思想，用合成的方法制造了一種物質(zhì)，使之為人類(lèi)服務(wù)。在大家的熱烈掌聲中，王教授開(kāi)始了學(xué)術(shù)講座。這個(gè)涉及到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，它的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)是授予那些在文學(xué)領(lǐng)域里寫(xiě)出了富于理想主義的最杰出作品的作家，作品要有對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判、反思和超越。莫言獲獎(jiǎng)的評(píng)語(yǔ)是用“魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史和現(xiàn)實(shí)融為一體”，這證明評(píng)委們是讀懂了莫言的。（分別以延安；重慶、成都；昆明、桂林；上海、北平和香港為代表）都形成了不同的體系，他們既內(nèi)在相同相應(yīng)，又力求自成一脈，各行其是。余老師以《赫爾墨斯與雕像》一文為例說(shuō)明了這類(lèi)研讀教材的辦法。其研制、制造、裝配過(guò)程大致如下：從設(shè)想階段開(kāi)始；經(jīng)過(guò)關(guān)鍵技術(shù)課題和部件的預(yù)先研究或可行性研究，形成包括重量、尺寸、形式、威力、核材料、核試驗(yàn)要求、研制工期、經(jīng)費(fèi)等內(nèi)容的幾種設(shè)計(jì)方案；再經(jīng)過(guò)論證比較和評(píng)價(jià)，選定設(shè)計(jì)方案，確定戰(zhàn)術(shù)技術(shù)指標(biāo)；然后進(jìn)行型號(hào)研究設(shè)計(jì)、