【正文】 敢于把課堂還給學(xué)生，提倡自主學(xué)習(xí)，所以他不在學(xué)校時(shí)，班里的任何一個(gè)學(xué)生都是副班主任，都是語(yǔ)文老師。丁榕，北京市特級(jí)教師。在新時(shí)期如何做好德育工作問題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進(jìn)教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會(huì)、學(xué)校、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。她報(bào)告的題目是《更新觀念　改進(jìn)方法　拓寬途徑做一名幸福、快樂有成就的班主任》。 ” 我們當(dāng)老師的，對(duì)學(xué)生要有父母之情。 真正做到這樣可不是件容易的事，這也是丁老師成功的最重要因素，這也是我首要學(xué)習(xí)的地方。 聽了丁老師的講座，我覺得自己與丁老師、與一名優(yōu)秀的班主任相差太遠(yuǎn)了。 助人自助，促人自悟。 不能用老眼光看人。說實(shí)在的，一遇到班上丟東西的事就很惱火，而且這次隔了三天的假期，怎么查，挺郁悶的?？梢娦睦硭刭|(zhì)相當(dāng)不錯(cuò)。（要不是他這樣說，我還真不知道下一步怎么辦了，我想他肯定也是經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng)，畢竟是小孩子，心眼相對(duì)還是少點(diǎn)）我趕緊說：你就不用借給他用了，你主要是幫他找找。到了中午，我又問孟林找沒找到，他說找到了，就在遠(yuǎn)的凳子上，還說：他回家吃飯了，回來后，遠(yuǎn)告訴他找到了。到目前為止，班上再?zèng)]發(fā)生過類似的事，而且還有一次，孟林到辦公室交給我5角錢，告訴我是撿的。（二）研究教育的外化過程多，研究教育的內(nèi)化過程不夠。丁榕，北京市特級(jí)教師。丁老師的講座太精彩了，它讓我進(jìn)入了深深地思索中。接受你改變不了的，改變你能改變的。 （3）一起生活做姐妹，親密無(wú)間。讓學(xué)生感覺每一天都是新的。 她以人為本，不斷改進(jìn)方式方法，按學(xué)生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。只是希望還有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，開闊眼界，提升自我。 二、觀念的更新以人為本 她以人為本，嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛。因?yàn)榻逃撬囆g(shù)，藝術(shù)的骨髓在于是否有創(chuàng)造。怎樣讓學(xué)生高興？必須做好六種角色： （1）傳授知識(shí)做老師，誨人不倦。丁老師告訴我們：找準(zhǔn)位置，做最合適的你。我像她生命里出現(xiàn)的所有學(xué)生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時(shí)光與愛，講過往與甘苦。 總之，通過學(xué)習(xí)，我們明確了作為班主任，特別是現(xiàn)代的班主任，我們身上擔(dān)子是沉重的，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能跟上時(shí)代的步伐。作為我校來說，心理教育應(yīng)加大力度，傳統(tǒng)看來，心理教育、心理健康是多么抽象、復(fù)雜，讓人見而遠(yuǎn)之的事，但其實(shí)，心理教育已成為未來教育的核心內(nèi)容，這本符合我們的人文主義思想。（一）研究事多，研究人不夠。 （第一次聽丁老師報(bào)告后的心得） 既給了他榮譽(yù)無(wú)形中對(duì)他來說也是一種約束。說實(shí)在的當(dāng)時(shí)我心里都高興的不的了。過一會(huì)他突然說：老師，要不我先把我的水彩筆借給原春開用，我再幫他找找。所以在跟孟林談的過程中，我一直也沒有問水彩筆是不是你拿的？但抓住三點(diǎn)來談：有同學(xué)很清楚地告訴我他看到是誰(shuí)拿的，我找你來只是了解一下事情的經(jīng)過老師學(xué)過心理學(xué)，你心理想的什么，我一眼就能看出來表?yè)P(yáng)他開學(xué)來有兩次拾金不昧，每次都撿了1角錢。所以說教師的一句話可以毀掉孩子的一生，也可以挽救孩子的一生。 【案例一個(gè)內(nèi)向的孩子，家人覺得他內(nèi)向是缺點(diǎn)，丁老師說內(nèi)向不是缺點(diǎn)，通過鼓勵(lì)教育，這個(gè)學(xué)生當(dāng)了考古學(xué)家。班主任每做一件事，哪怕是瑣碎的小事，也能增強(qiáng)師生的感情，拉進(jìn)兩者的距離，那樣班主任所做的工作更容易為他們所接受。 ”是啊，這的確有道理。給我深刻的一句話：用心才能有快樂，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。因?yàn)榻逃撬囆g(shù)，藝術(shù)的骨髓在于是否有創(chuàng)造。丁老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格，她說：“沒有嚴(yán)格就沒有教育，嚴(yán)格要求是做老師的基本。 怎樣讓學(xué)生高興？必須做好六種角色： 聽丁榕老師的報(bào)告有感 日中午 ，我在市進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了丁榕老師的《更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育方法、拓寬教育途徑——做一名幸福、快樂有成就的班主任》的專場(chǎng)報(bào)告。結(jié)果該看的書沒看好，不該看的也沒看過癮，一節(jié)課在提心吊膽中度過。其實(shí)想想，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們也需要放松，需要發(fā)泄，所以在教學(xué)中教師更需要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)人性化課堂。 反思自己的工作，從教以來，所教的學(xué)生，形形色色，五花八門，我總覺得工作越來越難做，學(xué)生越來越難管。 這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。 魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素就是高效率的班級(jí)管理，甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？下面我想談?wù)劯杏|最深的一點(diǎn)，與各位老師交流。他的教育理念給予學(xué)生莫大的信任，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了“管理者”成功的喜悅和滿足感。當(dāng)你總也不離開學(xué)生的時(shí)候，就覺得說話心里有底，腳踏實(shí)地、有舒服地感覺，所以我純粹是為了自己的快樂而教書。這不正是《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》的教育思想嗎？魏老師用了四個(gè)字來概括他的方法——松、靜、勻、樂。和魏老師相比，不由地感到心中慚愧。 我們學(xué)習(xí)魏書生，不僅要學(xué)習(xí)他的教育教學(xué)方法，還要學(xué)習(xí)他豁達(dá)的、平和的心態(tài)和他的對(duì)人對(duì)己的思想，讓我們行動(dòng)起來，從改變自己入手，來改變身邊的一切。因?yàn)槲覀兘處煆膩頉]想過要去改變自己，包括自己的教育教學(xué)方法和態(tài)度。而老師卻成了大家的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。做老師時(shí)和學(xué)生商量，做校長(zhǎng)時(shí)和老師商量，做局長(zhǎng)時(shí)和下屬商量。從不同的角度去看一個(gè)物體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的結(jié)果。語(yǔ)言的暴力只能證明能力的欠缺。我們都應(yīng)像他說的那樣，用平平常常的心態(tài)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方法，去做平平凡凡的事情。首先老師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們真正的服從管理。對(duì)待環(huán)境：積極適應(yīng)，少發(fā)牢騷，多干實(shí)事。聽魏書生學(xué)術(shù)報(bào)告有感時(shí)而響起陣陣熱烈的掌聲，時(shí)而爆發(fā)由衷愉悅的笑聲，這是老師們聆聽魏書生報(bào)告的場(chǎng)面。對(duì)待同事：有善意，互幫互助?！睒O大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班集體管理的熱情。魏書生的報(bào)告沒有什么高深的理論，但無(wú)不處處彰顯他高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。魏老師在報(bào)告中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生?！笨梢娒恳粋€(gè)學(xué)生都是有許多優(yōu)點(diǎn)的，就看看我們從哪一方面去看待他。在魏老師的講話中，我聽得最多的就是“商量”。第二，建立互助的師生關(guān)系?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。使得人人都有事情干，人人都有責(zé)任。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，聽課的秩序不好，那不是學(xué)生的問題，是我們教師的問題。10月8日，我在