【正文】 聽(tīng)魏書(shū)生學(xué)術(shù)報(bào)告有感時(shí)而響起陣陣熱烈的掌聲，時(shí)而爆發(fā)由衷愉悅的笑聲，這是老師們聆聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告的場(chǎng)面。作為一位全國(guó)特級(jí)教師，作為盤錦市教育局局長(zhǎng)，他顯得樸實(shí)無(wú)華，但他的報(bào)告詼諧輕松，有著東北人特有的語(yǔ)言韻味，精彩處手之舞之，快樂(lè)處足之蹈之。會(huì)心一笑之余，不禁令人靜心沉思，如一杯淡淡的香茗在心底久久彌漫開(kāi)來(lái)?！八?、靜、勻、樂(lè)”的人生態(tài)度令人向往。身體放松，心里平靜，呼吸勻暢，情緒快樂(lè)是魏書(shū)生的精妙之談，是他交給我們的注意力體操。把平平凡凡的事業(yè)看成是一個(gè)宏大的世界，丟棄浮躁和功名利祿思想，做人，要有平常心；做事，要講求效率。對(duì)待學(xué)生：不難為，不放縱。對(duì)待同事：有善意，互幫互助。對(duì)待環(huán)境：積極適應(yīng)，少發(fā)牢騷，多干實(shí)事。對(duì)待生活：懷著感激之心，珍惜現(xiàn)在擁有的一切。平易、豁達(dá)、開(kāi)闊的處世哲學(xué)，讓魏書(shū)生雖平淡卻又超凡。“民主加科學(xué)”的管理思想讓人折服?！胺彩菍W(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干。”這就是魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談?！笆率掠腥俗觯巳擞惺伦?。”極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班集體管理的熱情。首先老師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們真正的服從管理。老師與學(xué)生建立互幫互助的師生關(guān)系，每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。不同學(xué)生有不同的生活背景 ，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法上都存在差異，我們要尊重這種學(xué)生間的差異。如果我們有了為學(xué)生服務(wù)的觀念，就不會(huì)因?qū)W生調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生有自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)付。在多年的班主任工作中，我們很多老師都在不斷探索行之有效的教育之法，但又有多少是高效、輕松的方法呢？在魏書(shū)生這里，我們就能借鑒、模仿他的一些做法。魏書(shū)生的報(bào)告沒(méi)有什么高深的理論，但無(wú)不處處彰顯他高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力。我們都應(yīng)像他說(shuō)的那樣，用平平常常的心態(tài)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方法，去做平平凡凡的事情。一、賞識(shí)教育，善待后進(jìn)生。你首先要尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。這是聽(tīng)報(bào)告以后最大的感受。老師常常以居高的身份壓的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。而魏老先生卻首先用尊重贏得了所有學(xué)生的尊重，從而成就了學(xué)生。魏老師在報(bào)告中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。語(yǔ)言的暴力只能證明能力的欠缺。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢。他舉了學(xué)困生的例子，說(shuō)學(xué)困生雖然屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽(tīng)不懂課，但卻三年五載如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強(qiáng)的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？他的分析，讓我突然悟到了一個(gè)真理：對(duì)啊，即使有學(xué)生不能考上名牌大學(xué)，他的能力并不是差的。老師應(yīng)該善待每一個(gè)人，尤其善待后進(jìn)生。魏老師做到了，他對(duì)待后進(jìn)生是從他們身上找優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。他講了一個(gè)小故事，一位后進(jìn)生找不到自己有什么優(yōu)點(diǎn)，只有缺點(diǎn)，魏老師讓他自己好好找一找，兩天后學(xué)生找到了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，魏老師卻為他找了許多優(yōu)點(diǎn)，并且讓他寫(xiě)一篇日記，“從七個(gè)角度看一口井”，七個(gè)角度是，從井底看，從井沿上看，從山腳下看，從山頂上看，從云端上看，從月球上看，從太白金星上看。學(xué)生寫(xiě)完了，對(duì)老師說(shuō)“老師原來(lái)我自己是如此渺小啊?！笨梢?jiàn)每一個(gè)學(xué)生都是有許多優(yōu)點(diǎn)的，就看看我們從哪一方面去看待他。從不同的角度去看一個(gè)物體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的結(jié)果。魏老的教人育人方法巧妙至極，曉之以情，動(dòng)之以理。我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺(jué)得真是汗顏，自己對(duì)待后進(jìn)生從沒(méi)有如此做過(guò)，從沒(méi)有像魏老師那樣從不同的角度看待學(xué)生，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待自己。自己也從沒(méi)有真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解他們，接進(jìn)他們。我們真的應(yīng)該像魏老師那樣，在教育我們的學(xué)生時(shí)，善待他們，力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在我這里找到自信。二、民主教育，發(fā)展每一個(gè)人。在魏老師的講話中，我聽(tīng)得最多的就是“商量”。做老師時(shí)和學(xué)生商量，做校長(zhǎng)時(shí)和老師商量，做局長(zhǎng)時(shí)和下屬商量。這種“商量”體現(xiàn)了學(xué)生的信任，他對(duì)待學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一個(gè)普通老師對(duì)學(xué)生的信任?！胺彩菍W(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題，提高了學(xué)生的自我意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。他主要講了四條：第一，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。第二，建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。第三，發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。第四，決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。 其中決策過(guò)程也要民主對(duì)我的感觸最深，他們班出現(xiàn)了許多機(jī)構(gòu)，比如班級(jí)銀行、班級(jí)公安局、法院、等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)都是學(xué)生自發(fā)成立的，都產(chǎn)生于民間，來(lái)自于民間。每一個(gè)學(xué)圣斗士參與者。使得人人都有事情干，人人都有責(zé)任。而老師卻成了大家的服務(wù)員。可嘆，他真是一個(gè)聰明的老師，成就了學(xué)生，輕松了自己。三、陽(yáng)光心態(tài)影響每一個(gè)人。有人說(shuō)，臉朝著陽(yáng)光，就不會(huì)生活在陰影里。而魏書(shū)生老師不但自己向陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，自己也像一輪太陽(yáng)把希望撥撒給學(xué)生。魏書(shū)生老師就是一個(gè)積極向上的樂(lè)觀的人！從對(duì)他的介紹中我們了解到，他這一路走來(lái)其中的坎坷和艱辛是難以想象的，但他卻從未消極過(guò)，魏書(shū)生面對(duì)困難和逆境非常的坦然，變苦為樂(lè)，以豁達(dá)的心情克服每一個(gè)擺在眼前的困難，還常常認(rèn)為這些都是對(duì)生活的享受，其實(shí)仔細(xì)想想，未嘗不是，當(dāng)你用自己的努力將困難化解，從逆境中走出來(lái)時(shí)，內(nèi)心的喜悅也是可想而知的。用魏書(shū)生的話來(lái)說(shuō)，當(dāng)你把生活的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？反思自己，我好象就喜歡尋找生活里的不如意，對(duì)比魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那幽默達(dá)觀的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先審視自己，然后改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，包括自己的教育教學(xué)方法和態(tài)度。所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相信如果我們每個(gè)人都這樣去對(duì)待生活和事業(yè)，我們就會(huì)行走在幸福里。 我們學(xué)習(xí)魏書(shū)生，不僅要學(xué)習(xí)他的教育教學(xué)方法，還要學(xué)習(xí)他豁達(dá)的、平和的心態(tài)和他的對(duì)人對(duì)己的思想，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從改變自己入手，來(lái)改變身邊的一切。活好當(dāng)下，好一個(gè)松靜勻樂(lè) ——聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告有感對(duì)于魏老師早就有所耳聞，一直以來(lái)，感覺(jué)他是一個(gè)帶有神秘色彩的人物。前些天有幸終于目睹了魏老師的風(fēng)采，魏老師的博學(xué)，風(fēng)趣以及他管理班級(jí)教學(xué)學(xué)生的方法都讓我佩服。10月8日，我在長(zhǎng)清一中聽(tīng)了一場(chǎng)魏書(shū)生的報(bào)告會(huì)，他的報(bào)告，令人豁然開(kāi)朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法。和魏老師相比，不由地感到心中慚愧。 我想聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告會(huì)的人都對(duì)四個(gè)字記憶猶新，那就是魏老師的松、靜、勻、樂(lè)，闡述的就是對(duì)人生的一種態(tài)度吧。人活在這世上，有很多的事情都不是我們能說(shuō)了算，不是我們能掌控的。在平實(shí)的日子里，總有這樣那樣的不如意，于是乎，有許多人在不斷的抱怨，抱怨生活，抱怨別人，抱怨命運(yùn)……時(shí)間就在抱怨聲中不斷的溜走。我們?cè)诒г怪新裨崃俗约簩?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)工作的激情。我也曾經(jīng)抱怨過(guò)：學(xué)生素質(zhì)太差，學(xué)校教學(xué)條件不好，工資代遇低……魏老師給我上了很好的一堂課，人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對(duì)生活。這不正是《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》的教育思想嗎？魏老師用了四個(gè)字來(lái)概括他的方法——松、靜、勻、樂(lè)。放輕松自己，讓呼吸變得勻稱，保持一顆平靜的心靈，以一種快樂(lè)的心態(tài)對(duì)待每一天。無(wú)論外部環(huán)境怎么樣，保持自己一顆真我的心，從每一天的細(xì)節(jié)著手，從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，從而使環(huán)境朝著如人意的方面改變一絲，改變一毫。想來(lái)，心態(tài)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展、生活真的很重要，以后的自己，定要少一些抱怨，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，活好當(dāng)下的每一天。古人言：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。今日聽(tīng)君一堂課，育人修身啟迪多！關(guān)于魏書(shū)生報(bào)告中的松靜勻樂(lè)：我總這么干，教書(shū)也這么干，當(dāng)班主任也這么干。我只要往課堂上一站，高興勁兒全上來(lái)，精氣神全來(lái)了。我就覺(jué)得教書(shū)特別舒服。當(dāng)你總也不離開(kāi)學(xué)生的時(shí)候，就覺(jué)得說(shuō)話心里有底，腳踏實(shí)地、有舒服地感覺(jué)，所以我純粹是為了自己的快樂(lè)而教書(shū)。有人問(wèn)我領(lǐng)著師生員工練注意力體操怎么練呢？就四個(gè)字：松、靜、勻、樂(lè)。放松的松，寧?kù)o的靜；均勻的勻，快樂(lè)的樂(lè)。什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂(lè)，情緒樂(lè)。本學(xué)期我校定期學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座，每一次聽(tīng)魏書(shū)生老師的講座，都會(huì)