人教版八年級語文下冊與朱元思書公開課教案(存儲版)
【正文】 動靜結(jié)合（以聲襯靜 化靜為動）使用多種修辭選用恰當(dāng)?shù)膭釉~。請大家來說說你對這位詩人的的認(rèn)識。充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。n）橫柯（kē）（2）讀出節(jié)奏這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙＼俱凈，天山＼共色。②共色：同樣的顏色。）①縹碧：青白色；縹。②負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競長、繁多，以樹奇來襯托山奇；寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現(xiàn)出映襯美。如：形、聲、色等。背誦課文導(dǎo)游篇：寫“美麗的富春江”導(dǎo)游詞。板書明確： 與朱元思書 總寫：奇山異水分寫：異水： “清”（千丈見底、直視無礙）靜態(tài)之美“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）動態(tài)之美奇山： “看”（高山寒樹，軒藐成峰）（視覺）“聽”（泉水作響；好鳥成韻。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。賞析第二段第二層：（學(xué)生討論歸納、回答）這一層句句精美。⑥戾天：到天上；戾，至。點(diǎn)撥賞析第二自然段第二層：奇山圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。賞文句之美：教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍(lán)藍(lán)的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無拘無束的輕松愜意；這一段在文中起總說作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。二、師生互相質(zhì)疑，疏通文句，質(zhì)疑賞析：點(diǎn)撥賞析 第一自然段：清秋風(fēng)物圖（多媒體展示：賞美景，讀美文。ng）鳶（yuān）飛戾（l236。【教學(xué)方法】誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑賞析法【課時安排】 2課時 第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)一、在情境中，朗讀再現(xiàn) 古人說“人者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人雅士的共同追求。全班齊讀現(xiàn)在讓我們感覺自己就是那位視功名利祿如塵土，瀟灑地寄情山水的詩人，和著音樂一起來演繹一下這篇小品文六、布置作業(yè)；展開想象的翅膀，把課文改寫成一篇寫景散文。作者在描寫景物時，字里行間流露出哪些思想感情呢？（自由讀）任意東西——自由灑脫 窺谷忘反——留連熱愛 忘峰息心——厭棄世俗再次朗讀文如其人。師生輪讀（駢文）朗讀指導(dǎo)A重音——景物特點(diǎn)如箭，奔B節(jié)奏——駢體，二二節(jié)拍為主，例外水皆縹碧 C語速——慢一些，以便品味，欣賞 D情感——贊嘆，向往之情三、檢查重點(diǎn)字句四、山水特色富春江的山水有什么特點(diǎn)？文中的句子是？請一個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下你眼前出現(xiàn)了怎樣的山水風(fēng)光？ 水，“異”在何處？山，“奇”在哪里？學(xué)生發(fā)言：（結(jié)合翻譯）富春江的真，你看那朗讀。過程與方法：以自主合作、探究的方法通過品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之美。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選。所以安排兩時來學(xué)習(xí)本比較合適。３、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然美景給人帶來的情感體驗(yàn)。三、初讀課文，掃清語言障礙采用研究性學(xué)習(xí)的方法：先由教師范讀一遍課文，再由學(xué)生指讀，不理解、不認(rèn)識的字詞句做好標(biāo)記，集中提出來，在教師的指導(dǎo)下先由學(xué)生集體解決，再由教師對學(xué)生無法解答的問題做仔細(xì)的解釋和引導(dǎo)。第一課時主要由教師引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，掃清本課的語言障礙，完成對本課的理解和誦讀過程；第二課時在誦讀過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，做到望文生景，望景生情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、學(xué)習(xí)本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。他出身寒微，好學(xué)而有俊才，一生仕途很不得志。⑺本文情景交融。做儒生：就本文的文體、思想傾向、內(nèi)容表現(xiàn)、行文構(gòu)思等方面向吳均“吹毛求疵”。關(guān)于演讀，教師示范一句：自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。游魚細(xì)石，直視無礙”——前兩句語調(diào)較高，后兩句語調(diào)輕，語速緩，讀出贊嘆情感。展示：1．齊讀生字詞。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。【學(xué)習(xí)方法】朗讀與賞析法；聯(lián)想與想象法；合作探究法。二、朗讀課文，疏通文意 投影：1．自由朗讀，互相訂正生字讀音；結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意。“三分文章七分讀”；通過朗讀展示我們理解的程度。這六句朗讀變化過程：語調(diào)由低到高，語速由慢到快。奇在山聲——“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。⑵寫景順序上先“水”后“山”，條理清楚。⑼講究詞語的錘煉。五、課文小結(jié)奇山異水的富春江，鐘靈毓秀，風(fēng)物
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