第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。同學(xué)互相點(diǎn)評。仿照示例寫句子：例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。在設(shè)計(jì)中對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)間有些緊，個(gè)別學(xué)生的課前任務(wù)做得不夠認(rèn)真，所以個(gè)別同學(xué)沒能達(dá)到預(yù)設(shè)要求。教學(xué)目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。，板書課題，強(qiáng)調(diào)“泊”的讀音。（出示帶拼音的古詩）學(xué)生自由練讀?！盀酢笔堑趲茁?？“天”是第幾聲？“落”是第幾聲？所以我們可以這樣讀：月落烏——啼——霜——滿天——，請大家在書上為每個(gè)字標(biāo)上調(diào)號，然后根據(jù)老師的提示，并模仿老師的讀法來練讀這首詩。（教師重點(diǎn)理解“對”的意思，講解“愁”的造字特點(diǎn)。姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)，使詩人張繼感到非常惆悵。于是就帶著這份愁思寫下了《楓橋夜泊》，我們一起讀，讀出他的憂愁?！肚锲指琛贰ⅰ端藿ǖ陆?。因而，意境感受一度在詩歌教學(xué)中缺席。如在品味愁思時(shí)，讓學(xué)生對景物進(jìn)行擴(kuò)展，然后切己體察，從而感悟詩人的情感：有的從“江楓”生發(fā)，擴(kuò)展為隱隱約約的江楓，像妖魔鬼怪似的江楓，從中感受到詩人的孤獨(dú)、憂愁；有的從“霜滿天”入手，擴(kuò)展為寒冷的霜，彌漫江天的霜，想到詩人冷得發(fā)抖，想到詩人心冷，從中悟到詩人的愁。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。（3）學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。因此，在學(xué)生自讀自悟的情況下理解課文內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將視聽和語言文字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。tab=amp。objURL%3A%2F%%2F20090507%amp。在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過視頻讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。1amp。se=amp。五、教法與學(xué)情分析：教法：采用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文。我區(qū)各現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（含國家級和省第一至第五批）必須參加此項(xiàng)活動(dòng)，每校報(bào)送的“教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽學(xué)科教案不少于5篇（教師網(wǎng)上注冊要求與在線提交網(wǎng)址為“百度文庫教案大賽專題網(wǎng)站”，網(wǎng)址為： 地址：北京西單大木倉胡同37號教育部2號樓417室 郵編：100816 網(wǎng)址：—5—第五篇：第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案《長城》第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案人教版四年級上冊17課《長城》學(xué)校：河北省平山縣小覺鎮(zhèn)田家旋小學(xué) 姓名：李彥紅一、教案背景年級：四年級學(xué)科：語文課時(shí)：第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：搜索長城有關(guān)資料二、教學(xué)課題有感情地朗讀課文。意象就是飽含著詩人思想情感色彩的形象，透過這些形象營造的情境進(jìn)入詩人的心靈世界，就是由“象”而得“意”的過程，這一切必須借助想象?！稐鳂蛞共础窞轭}材創(chuàng)作書法作品。，古人有很多情況下都是在憂愁的時(shí)候?qū)懗隽肆鱾髑Ч诺拿涿蠋熯@里有兩首詩。）(張繼和好友一起進(jìn)京趕考，結(jié)果同窗好友一個(gè)個(gè)榜上有名，張繼卻名落孫山。“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。匯報(bào)自學(xué)情況。，老師也躍躍欲試，能讓老師讀一下嗎？（師范讀全詩，同時(shí)出示不帶注音的古詩）？想跟老師讀得一樣嗎？我們在讀詩的時(shí)候，一定要把詩讀得字正腔圓，所以我們可以像老師一樣來讀，里面有停頓。教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)張繼，理解題意。感物傷懷，殘?jiān)隆ⅧB啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲，與詩人愁苦的心境交織在一起，讓人品到的就是那濃濃的寂寞惆悵。以讀來學(xué)習(xí)和體會(huì)詩歌的美，讓學(xué)生初步了解和掌握這種學(xué)習(xí)詩歌的最好方法。（六）、拓展訓(xùn)練：緊扣難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。（三）、確定目標(biāo)（a）有感情的朗讀并背誦詩歌（b）理解詩中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應(yīng)思維能力（c）體會(huì)詩中表達(dá)的美好理想和情感（四）、品讀詩文，領(lǐng)會(huì)形式美學(xué)讀：（1）學(xué)生聽朗讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。(c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)，思考?？梢宰寣W(xué)生充分體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。本節(jié)課的另一特點(diǎn)是能從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2＝ CO2(充分燃燒)2C+O2 ＝2CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C ＝2Cu+CO2↑3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲? [小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。[板書]3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進(jìn)一些粘土粉以增加硬度。[學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無色透明、正八面體形狀。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)(2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。(2)能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)
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