【正文】 師：(出示正確答案)回答正確。師：根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對(duì)不對(duì)呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=4我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。我們?cè)賮黻P(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。活動(dòng)反思：根據(jù)幼兒的年齡特征，好動(dòng)是他們的天性?！庇變?jiǎn)?“幾點(diǎn)開?”教師說:“你猜猜。)算式里的3各表示什么?為什么你們用了“+”?(因?yàn)樽詈髺|西變多了,“+”表示把東西合起來。)（四）幼兒分組活動(dòng),鞏固5以內(nèi)的加法?；顒?dòng)準(zhǔn)備塑料小鴨學(xué)具人手42只。師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。師問：5比6，幼兒答：5比6少1。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。（第一次嘗試）教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題四、玩“誰最快”游戲教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)五、看圖寫算式讓幼兒書寫加法算式教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助六、教師進(jìn)行小結(jié)7的組成（數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。教師觀察幼兒列式并計(jì)算的情況 3．分享梳理,進(jìn)一步理解加法的交換律（1）引導(dǎo)語:請(qǐng)說一說你們列的式子,你們?cè)趺粗烙眉臃?你們是怎么算出“3+1=4”呢?(可以用點(diǎn)數(shù)、組成分解的方法幫助我們算得又快又對(duì)。瞧,這里有什么?你們能編出道加法應(yīng)用題嗎?(有2個(gè)小杯子,1個(gè)大杯子,一共有幾個(gè)杯子?)2．根據(jù)編出的加法應(yīng)用題列式計(jì)算,理解加法算式的意義。水果、皮球、拖鞋、書包等實(shí)物(數(shù)量在5以內(nèi)),情景圖,答案本,記錄紙,寫有5以內(nèi)加法算式的果子、卡片若干,貼上數(shù)字2~5的籃子 :數(shù)字資源《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法》三、活動(dòng)過程：（一）玩問答游戲“開汽車”,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。注意：隊(duì)長(zhǎng)必須在我說開始之后才能敲響搶答器。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷，答隊(duì)鼓掌)恭喜黃隊(duì)得到一個(gè)紅蘋果。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物?師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?小朋友請(qǐng)你算一算?？茨囊魂?duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。在看、聽、想、說、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。）老師再拿出4個(gè)男娃娃說：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表揚(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。（2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。2．教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。把幼兒分組進(jìn)行比賽，看哪一組答得又對(duì)又快。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法難點(diǎn)：真正理解5以內(nèi)加法，會(huì)應(yīng)用。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話。在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。擺一擺、填一填。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。“誰能用一道算式來表示圖上的表情?”“這道算式什么意思?我們一起說說看?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具若干。請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。交待分蘋果游戲的`名稱規(guī)及玩法。）引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。（3）交流分享：請(qǐng)說一說你列的式子?！?”叫“等號(hào)”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握5的組成。紅顏色的最難，如果你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，如果你覺得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來做。咦？怎么回事呀？黑貓警長(zhǎng)告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動(dòng)物們乘著火車就是去看新房子。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。比如：這張圖片你會(huì)怎么算：(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來算。(選紅蘋果多的一隊(duì))師：你們選誰?黃隊(duì)接受挑戰(zhàn)，請(qǐng)聽題。師：第二關(guān)“我說你來算”。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。第三關(guān)，搶答題。師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4教師：下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=4教師：我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。第一關(guān)：必答題。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用生活中的場(chǎng)景列出“5以內(nèi)的加法”算式。游戲：“變魔術(shù)”進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。從感知入手，由具體到抽象，由易到難，整個(gè)游戲情境以“悟空”為主線貫穿，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)了“5的加法”。1 4=5（集體說一說算式表示的意思）（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn) 1=5和1 4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 3 2及前后位置互換都等于5。教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）師生一起共同游戲師：“今天老師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來玩游戲?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。難點(diǎn)：初步感知加法交換規(guī)律?！币龑?dǎo)幼兒說出“+”號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)的位置不同，但得數(shù)相同。在看、聽、想、說、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。教師：答題開始。挑戰(zhàn)開始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？五、統(tǒng)計(jì)三關(guān)過后，我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。紅、黃、綠隊(duì)牌三張、搶答器(鑼)三個(gè)，數(shù)字貼紙(選手號(hào))若干張、統(tǒng)計(jì)牌一個(gè)，獎(jiǎng)牌榜三張、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂一首。請(qǐng)聽題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。師：你是怎么算出來的。現(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。好!準(zhǔn)備!搶答開始。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。）B：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動(dòng)物，可以用4來表示）C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？（加法）加法用什么符號(hào)來表示？（＋）那么這道題我們用加法計(jì)算題來表示怎么列？（3＋1＝4）D：其他方法同上（根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用）三、請(qǐng)小朋友打開第二個(gè)箱子（里面是5號(hào)火車和若干娃娃）數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子，他們乘的是5號(hào)火車，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。（1）教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個(gè)梨，黃盤子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？（2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況?！?加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋