三字經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)(李吉香)(存儲(chǔ)版)
【正文】 自主識(shí)字，“菽黍稷”老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。配樂集體齊讀指導(dǎo)學(xué)生背誦三、擴(kuò)展活動(dòng)：《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過的“三字經(jīng)”內(nèi)容。品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容教師相機(jī)點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。茍不教 性乃遷 教之道 貴以專如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會(huì)隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應(yīng)注重在使孩子專心，有定力。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。它是我國(guó)古代對(duì)孩子進(jìn)行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運(yùn)用。第四篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《三字經(jīng)》教案教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。把句子連起來讀一讀。捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。o。二、自讀課文。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。分類時(shí)應(yīng)作到不重不漏；化歸思想是將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成一系列的簡(jiǎn)單問題或已證問題。滲透由“非凡到一般”,由“一般到非凡”的數(shù)學(xué)思想方法。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊?guó)人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。然后朗讀。二、授課內(nèi)容講解三字經(jīng)第一段9~12句內(nèi)容，重點(diǎn)是從孝悌教育孩子們心懷感恩授課內(nèi)容如下：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知 首孝弟，次見聞。百而千，千而萬。講解：“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”（講黃香的故事）分享同學(xué)們的感受講解：“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知”備注：這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。參與討論，并且回答問題，這樣對(duì)活躍氣氛開闊眼界，引導(dǎo)學(xué)生思考都有幫助。教學(xué)過程：一、圓周角的概念復(fù)習(xí)提問:(1)什么是圓心角? 答:頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角.(2)圓心角的度數(shù)定理是什么? 答:圓心角的度數(shù)等于它所對(duì)弧的度數(shù).(如右圖)引題圓周角: 假如頂點(diǎn)不在圓心而在圓上,則得到如左圖的新的角∠ACB,它就是圓周角.(如右圖)(演示圖形,提出圓周角的定義)定義:頂點(diǎn)在圓周上,并且兩邊都和圓相交的角叫做圓周角概念辨析: 教材中1題:判定下列各圖形中的是不是圓周角,:一個(gè)角是圓周角的條件:①頂點(diǎn)在圓上；②、圓周角的定理提出圓周角的度數(shù)問題問題:圓周角的度數(shù)與什么有關(guān)系? 經(jīng)過電腦演示圖形,讓學(xué)生觀察圖形、分析圓周角與圓心角,:圓心在圓周角的一邊上、圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部.(在教師引導(dǎo)下完成)當(dāng)圓心在圓周角的一邊上時(shí),圓周角與相應(yīng)的圓心角的關(guān)系:(演示圖形)觀察得知圓心在圓周角上時(shí),:(圓心在圓周角上)其它情況,圓周角與相應(yīng)圓心
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